2004-02-24 15:01:01快樂園長
看了會痛《野球屋》
幾次看到家族成員裡的小孩被打，心都會揪一下，我始終相信身為父母，誰都不想打小孩，可是有時候基於某些「理由」，這個小孩不教不行(聽起來像我媽說的)，但是總會想起南京大屠殺裡手無寸鐵的平民百姓。
最近有了老二，很恰巧的，老大在妹妹出生的那個禮拜因為感冒腸胃炎，上吐下瀉，整個人一點氣色都沒有，爺爺奶奶上台北來幫忙，也不叫人也不給別人帶，就只要我跟老婆，可是老婆坐月子不能負重，所以我一肩擔起照顧老大的責任，爺爺奶奶、外公外婆都要我們讓老大回台中，一直說哭個兩天就沒事了，誰聽到自己的小孩需要哭兩天不會心疼的嗎？還是很堅持讓老大在台北跟著我們，過了一個禮拜他的感冒終於好了，人也恢復以往的可愛，讓人放心了不少，可是這期間我卻發現我有很嚴重的問題，因為我也會想用暴力解決問題，晚上老大偶而會哭鬧，當他的媽媽也失去耐性的時候，我就會很用力的一把抓起他，吼他、要他聽話，似乎有點嚇到他，那天晚上他一直作惡夢醒過來，而且可能都跟我有關係，讓我覺得很心疼，他是那麼瘦小，卻要忍受一個成人無厘頭的氣憤，我才深深體會到小朋友的人權有時真的是不受大人重視的。
老婆跟我討論我是否有躁鬱症？我自己也懷疑有，不過只有在情緒很低落或者睡覺被打擾的時候好發，也不知道這樣算不算，但是想到自己會想要使用暴力解決孩子的問題，想到就害怕，別人的小孩都不忍心打了，自己的小孩怎麼忍心下手，想想或許自己小時候被打大的經驗或許在潛意識裡告訴自己說「打小孩是教小孩」，其實那是理由，是找不出好方法教會小孩道理時用來硬拗的理由，「教育」才是小孩需要的，決不是大吼大叫或者惡狠狠地瞪著他、或甚至出手打一個比自己弱小的人這樣的「打罵」，教育是要小孩懂得那個道理，會用那個方式思考，而不是乖乖的不說話，要人帶過馬路這樣才叫好小孩。
很多人都在找不體罰就可以教會小孩的方法，轉一篇史英在奇摩家族裡的一篇討論文章給各位參考，裡頭有句話很發人深省：「現在流行的價值觀就是：人跟狗一樣，一定要受罰才會聽話」，以下是史老師與一位菜鳥老師的討論，我必須承認因為時間緊迫我並沒有得到兩位的授權，如果有問題我可以承擔一切轉錄的責任：
『史老師你好...
究竟要不要體罰學生，這個問題在我內心中掙扎許久，而今天上了一整天的課之後，這個問題又再度的浮上了心頭，甚至有好幾分鐘，差一點就處罰幾位一直吵鬧的學生了。
由於剛從學生的身份轉成教師，很多的東西都非常的不熟悉，而且一下子從台北到鄉下教書，才知道這邊老師的觀念都極為相似，每當我問及他們關於學生秩序或上課方式的時候，所得到的答案幾乎都是一致性的要懲罰學生，甚至在課堂中，學生們也會要求我體罰一直吵鬧的學生，因為他們很想上課卻一直被打擾，但是這真的是一個唯一解決的方式嗎？
而這幾天當我上課時，忍不住對他們兇（就差沒有打他們），而我得到的竟然是不錯的回應，這時我真的害怕了，或許體罰就像是吸毒一樣，由於體罰對於學生的秩序真的很見效，因此我想如果我再幾次用這一招，可能再過一陣子就會動手打他們了，甚至可能會越打越兇，因此現在的我在努力掙扎之中。
另一方面，我一直不斷的思考，究竟該不該禁止學生的吵鬧，而他們究竟為什麼要吵鬧？
R
回函（2000/9/14)
R：
加油啊! 君子慎於始, 一開始總是最難過的, 熬過了就好了。
可貴的, 正是你心中的那份掙扎; 這個世上有多少人, 只會看到自己的方便, 從來不會去想是非對錯的分際。也正是因為這樣, 我們的教育, 乃至於國家, 才變成今天這個樣子!
對他們兇一點, 沒有太大的關係, 不要那麼自責; 只要每次兇完了, 心中都有一些反省, 如你信上說的那樣, 就很好了——有警覺, 就不會上癮!
以上, 是「感情的話」, 也是對你表示敬佩之意; 對你才不畏聽這些, 對不對?
以下, 是具體的建立, 試試看管不管用, 趕快告訴我:
一、 有同學要求體罰, 是很好的機會, 召開一次全班會議, 讓大家公開討論
二、 討論時, 老師當然站在反體罰的一方, 細細的陳述之所以不打人的理由,那個理由無非就是, 希望大家明辨事非, 自我要求, 不要因為畏懼懲罰而做表面工夫
三、 討論中, 一定會有人提議: 那不然罰錢 (罰抄書、罰半蹲....等等) 好了;老師就要反問: 有沒有別的方法可以幫助吵鬧的人自制? 把方向引導到「協助」的方向來, 不要讓孩子們被這個社會的流行價值觀淹沒了。流行的價值觀就是:人和狗一樣, 一定要受罰才會聽話!
四、 人和狗不一樣 (不要污辱狗, 好不好?), 是最重要的觀點, 我們希望學生學著自重, 並尊重別人, 所以, 絕不能用打擊他的自尊的方法。這一點也要對學生說明
五、 討論的過程裡, 有一種危機是: 好學生和「(所謂的)壞學生」會產生對立;老師的責任是要讓他們明白, 人都不是完美的, 而人也都可以追求至善。把問題引導到如何解決問題 (即班級秩序), 而不要陷入相互的攻擊
六、 一次討論也許沒有結論, 不要緊, 先這樣, 看看會發生什麼事再說。秩序問題, 是一個問題 (並不是說都不要管學生的吵鬧), 但這是長久缺乏教育 (只有打罵) 的結果, 所以不必急在一時。孩子們從小沒有機會自律, 現在, 在你的手下, 一定要提供這個機會; 耽誤一點課程和進度, 一點關係都沒有。
七、 七年之病, 不能求三年之艾; 但是也不能繼續病下去, 所以, 老師要提供七年之艾!
我先說的這裡, 嚕裡嚕嗦的, 別讓你不耐煩; 但你一定要堅持下去噢, 我, 以及很多很多的「我」們, 都在背後支持你!
尤其是, 我還等著和你再討論!
只要走著, 就可以前進; 只要活著, 就可以發光!!
____s.y.』
最近有了老二，很恰巧的，老大在妹妹出生的那個禮拜因為感冒腸胃炎，上吐下瀉，整個人一點氣色都沒有，爺爺奶奶上台北來幫忙，也不叫人也不給別人帶，就只要我跟老婆，可是老婆坐月子不能負重，所以我一肩擔起照顧老大的責任，爺爺奶奶、外公外婆都要我們讓老大回台中，一直說哭個兩天就沒事了，誰聽到自己的小孩需要哭兩天不會心疼的嗎？還是很堅持讓老大在台北跟著我們，過了一個禮拜他的感冒終於好了，人也恢復以往的可愛，讓人放心了不少，可是這期間我卻發現我有很嚴重的問題，因為我也會想用暴力解決問題，晚上老大偶而會哭鬧，當他的媽媽也失去耐性的時候，我就會很用力的一把抓起他，吼他、要他聽話，似乎有點嚇到他，那天晚上他一直作惡夢醒過來，而且可能都跟我有關係，讓我覺得很心疼，他是那麼瘦小，卻要忍受一個成人無厘頭的氣憤，我才深深體會到小朋友的人權有時真的是不受大人重視的。
老婆跟我討論我是否有躁鬱症？我自己也懷疑有，不過只有在情緒很低落或者睡覺被打擾的時候好發，也不知道這樣算不算，但是想到自己會想要使用暴力解決孩子的問題，想到就害怕，別人的小孩都不忍心打了，自己的小孩怎麼忍心下手，想想或許自己小時候被打大的經驗或許在潛意識裡告訴自己說「打小孩是教小孩」，其實那是理由，是找不出好方法教會小孩道理時用來硬拗的理由，「教育」才是小孩需要的，決不是大吼大叫或者惡狠狠地瞪著他、或甚至出手打一個比自己弱小的人這樣的「打罵」，教育是要小孩懂得那個道理，會用那個方式思考，而不是乖乖的不說話，要人帶過馬路這樣才叫好小孩。
很多人都在找不體罰就可以教會小孩的方法，轉一篇史英在奇摩家族裡的一篇討論文章給各位參考，裡頭有句話很發人深省：「現在流行的價值觀就是：人跟狗一樣，一定要受罰才會聽話」，以下是史老師與一位菜鳥老師的討論，我必須承認因為時間緊迫我並沒有得到兩位的授權，如果有問題我可以承擔一切轉錄的責任：
『史老師你好...
究竟要不要體罰學生，這個問題在我內心中掙扎許久，而今天上了一整天的課之後，這個問題又再度的浮上了心頭，甚至有好幾分鐘，差一點就處罰幾位一直吵鬧的學生了。
由於剛從學生的身份轉成教師，很多的東西都非常的不熟悉，而且一下子從台北到鄉下教書，才知道這邊老師的觀念都極為相似，每當我問及他們關於學生秩序或上課方式的時候，所得到的答案幾乎都是一致性的要懲罰學生，甚至在課堂中，學生們也會要求我體罰一直吵鬧的學生，因為他們很想上課卻一直被打擾，但是這真的是一個唯一解決的方式嗎？
而這幾天當我上課時，忍不住對他們兇（就差沒有打他們），而我得到的竟然是不錯的回應，這時我真的害怕了，或許體罰就像是吸毒一樣，由於體罰對於學生的秩序真的很見效，因此我想如果我再幾次用這一招，可能再過一陣子就會動手打他們了，甚至可能會越打越兇，因此現在的我在努力掙扎之中。
另一方面，我一直不斷的思考，究竟該不該禁止學生的吵鬧，而他們究竟為什麼要吵鬧？
R
回函（2000/9/14)
R：
加油啊! 君子慎於始, 一開始總是最難過的, 熬過了就好了。
可貴的, 正是你心中的那份掙扎; 這個世上有多少人, 只會看到自己的方便, 從來不會去想是非對錯的分際。也正是因為這樣, 我們的教育, 乃至於國家, 才變成今天這個樣子!
對他們兇一點, 沒有太大的關係, 不要那麼自責; 只要每次兇完了, 心中都有一些反省, 如你信上說的那樣, 就很好了——有警覺, 就不會上癮!
以上, 是「感情的話」, 也是對你表示敬佩之意; 對你才不畏聽這些, 對不對?
以下, 是具體的建立, 試試看管不管用, 趕快告訴我:
一、 有同學要求體罰, 是很好的機會, 召開一次全班會議, 讓大家公開討論
二、 討論時, 老師當然站在反體罰的一方, 細細的陳述之所以不打人的理由,那個理由無非就是, 希望大家明辨事非, 自我要求, 不要因為畏懼懲罰而做表面工夫
三、 討論中, 一定會有人提議: 那不然罰錢 (罰抄書、罰半蹲....等等) 好了;老師就要反問: 有沒有別的方法可以幫助吵鬧的人自制? 把方向引導到「協助」的方向來, 不要讓孩子們被這個社會的流行價值觀淹沒了。流行的價值觀就是:人和狗一樣, 一定要受罰才會聽話!
四、 人和狗不一樣 (不要污辱狗, 好不好?), 是最重要的觀點, 我們希望學生學著自重, 並尊重別人, 所以, 絕不能用打擊他的自尊的方法。這一點也要對學生說明
五、 討論的過程裡, 有一種危機是: 好學生和「(所謂的)壞學生」會產生對立;老師的責任是要讓他們明白, 人都不是完美的, 而人也都可以追求至善。把問題引導到如何解決問題 (即班級秩序), 而不要陷入相互的攻擊
六、 一次討論也許沒有結論, 不要緊, 先這樣, 看看會發生什麼事再說。秩序問題, 是一個問題 (並不是說都不要管學生的吵鬧), 但這是長久缺乏教育 (只有打罵) 的結果, 所以不必急在一時。孩子們從小沒有機會自律, 現在, 在你的手下, 一定要提供這個機會; 耽誤一點課程和進度, 一點關係都沒有。
七、 七年之病, 不能求三年之艾; 但是也不能繼續病下去, 所以, 老師要提供七年之艾!
我先說的這裡, 嚕裡嚕嗦的, 別讓你不耐煩; 但你一定要堅持下去噢, 我, 以及很多很多的「我」們, 都在背後支持你!
尤其是, 我還等著和你再討論!
只要走著, 就可以前進; 只要活著, 就可以發光!!
____s.y.』