★ 反高大頭貼3號 基層教師 小嬅

我是一個實習老師。每天，我和學生們一起搭公車到學校，帶著兩個便當和早餐，開始我的一天。在此要特別感謝教育部每個月微薄的八千元新台幣，而且總不按時發放，但是對於我們實習老師而言，還是不可缺的救命仙丹，房租、伙食費、交通費就全看它了。

話說實習老師在學校裡的功用可大了，上從校長室、下至教務處、學務處、總務處、輔導室、圖書館、教官室，舉凡校內大大小小的行政處室，少了我們這些實習老師，學校約有四分之一的業務受影響延宕。難道我們這些實習老師生來命苦，注定要慘遭學校各主任、組長的荼毒嗎？各位看官，實則不然啊！我們學校的主任、組長，甚至各幹事，可是一個比一個更辛苦，假日加班的比比皆是，生病的也不敢請假，住院的也急著回到學校，唯恐工作沒做好，影響學生權益。我們這些實習老師，看這群人這麼拼命，怎麼可能袖手旁觀呢？

唉，說到這裡，大家就看出學校的問題所在了。『為響應政府精簡人事，各校行政人員原則上採遇缺不補，請各校務必提高工作效率，減少新進人員之聘用。』也許您會認為，學校的工作效率是不是太低，事實上，連實習老師都要承擔許多工作，已經不是工作效率的問題，重點在於人手真正不足啊。學校環境變化之大，許多行政人員與老師都選擇提早退休，此時不退更待何時？資本主義的魔爪深入校園，學校的業務量大增，老師與行政人員的壓力之大與過去的悠閒不可同日而語。教師們不得不認清事實，撇開過去那種封建保守的形象，正視自己的受雇者身分，從幻想中走出來，與現實鬥爭。

如果說老師們從幻想中走出來，那真正的現實又是什麼？「老師，我想念哲學系，可是畢業後找的到工作嗎？」「老師，我想去報東華大學，因為有原住民的補助喔。」「老師，我不知道我要讀什麼系，哪個系比較賺錢啊？」「老師，雖然我不想，可是我等一下要去補習。」我的孩子們，為了學測、推甄，一個頭兩個大，跟十年前有什麼不一樣？

資本主義的發展，迫使台灣教育界開放。開放之後，教材更豐富、更有內涵，尤其是國小的更活潑、有創意，學校更自主等等。從孩子們變聰明了！沒錯！我親愛的學生們可是一個比一個聰明、活潑、敢說話，很勇敢的大聲說出他們挺誰。可是問他們為什麼，卻不知所以然？說到民主法治、平等精神、說到爭取權益，就以爭取解除髮禁為例，他們卻回我一句「我們只要專心讀書、只要『安定』就好了。」孩子們越來越聰明，外語能力強、電腦能力棒，他們知道未來企業要的是有創意、專業、能應變、能自動自發的人才，所以他們努力的往上爬，培養自己成為企業要的『人才』。在接受教育的過程中，他們被『薰陶』成最有競爭力、對企業最有貢獻的勞動力，同時，他們也被『薰陶』成聽話、守規矩的勞動力。這是一個多麼棒的計畫，孩子們被送進教育工廠，由我們這一群教育工人，好好的給他教育教育，未來就可供企業家所用，過去是要聽話，現在還要有創意。未來如果教育的不夠，那還可以用什麼『最後一哩』的計畫，繼續教育到企業可用為止。奇怪漪O，學校訓練未來可供企業使用的勞動力，這筆錢還得要這些受訓者即學生或學生家長自己來出，企業不必負擔分文？更奇怪的是，大家居然還認命的還不覺得這件事很奇怪？唉，還有學生說『老師，都是因為妳們拿的薪水太高，學費才收那麼貴的吧。』難不成當老師的都只好喝西北風嗎？

現實就是身為一個老師，我的地位跟一般受雇者沒啥兩樣；現實就是我所教育的孩子們未來就是要成為受雇者。但是在這個位置上，我還是有我的立場。我是一名教師，我的立場是反對高學費、反對教育商品化。我反對教育為營利的工具，反對教育只是為了讓孩子們乖乖聽話。我認為現實上既然教育已經是淪為為企業培養高素質的勞動力，那麼受教育的費用就要由企業負擔，而不是從家長微薄的薪資中拿出錢來。孩子們，我要大家勇敢的站出來，去認清現實，而在這個現實上，去堅持我們的立場。


反高學費格鬥台
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