我們都知道學生難當
但老師更難當
一個班級那麼多學生
要以''個人''因材施教
除了用心 還得有體力
一個老師能照顧好大部分的學生已算功德一件
也不難想像那些適應不良的少數同學會有多寂寞 甚至痛苦
學習過程中 我屬於''吃軟不吃硬''型
老師愈讚美我我就愈用功 所以我國語文特好
因為所有國文老師一直訓練我 嚴格卻從不開罵
像我老爸一手好字想教我寫書法也沒教成 因我很討厭只要我寫不好他就唉聲嘆氣
另外英文數學我也一直到高中才讀通 因為老師終於不體罰我了 我反而爭氣讀出重點
最氣老師或成績好的同學一直笑我或不耐煩 我就腦袋一片空白
當然 也有些人不打不成器 但不適用於我身上
我需要被信任 我需要被鼓勵 然後我以拼命用功作回報

講了這個開場 是因為剛剛我去上語言課
是的 入社會後都是我給別人上課
第一次去當學生 是為了遊學作準備
老師非常活潑 同學也很熱情
或者該說
大部分的同學都很熱情
但我熱情不起來 雖然為了不破壞課堂愉快的氣氛 我還是耍了寶或跟著笑----
一開始 一直笑笑的老師以開玩笑的方式告訴我''坐姿要端正''
還說課堂上若有同學沒個樣子或開黃腔黑腔 他會想辦法讓那樣的學生不能再來...
我就莫名其妙了 我只是雙腿沒''合攏''而已 坐姿哪沒端正?
接下來奇怪了
我跟不上進度 所以發問了三次
一直笑笑的老師以開玩笑的方式告訴我''上課要專心'' 別只顧著看他在台上演戲
我不瞭 我就是專心聽講才能提問 哪來不專心?
我想 也許是他的口頭禪 我仍不辯解
後來更怪了 我想真的只有我一人怪
因為大家似乎都聽得懂老師教的 於是我又提了一個完全會錯意的問句
一直笑笑的老師以開玩笑的方式告訴我是我聽錯了
唉呀 其實一定嘛是我聽錯 我才剛上第一堂課 解讀錯誤是極容易的
但我不懂的是這個笑笑的老師需要那麼用力替自己沒講錯辯解嗎?
記得以前我去學校演講 台下同學直來直往提出己見時 我也是好聲好句再說一遍
那是因為我知道自己的經歷多 當然對的機會也多
這分自信讓我心胸更寬大 來為不懂或說錯的學生多作解釋
眼前這位語言老師忘了溫柔 他把我當成平輩才會想力爭
雖然他仍是笑 大家也笑 可是我已感覺不舒服
其實不必爭論 再教我一次就好了呀!
中間下課時間我問了身旁同學聽不聽得懂 有幾個說也跟不上
我就在想 是我太久沒上課了 也許老師就該如此 學生還是少問為妙
因為別的同學問的都比我高深很多 我問的還停留在基本題 因此才被說''不專心''吧?!
回到課堂 回到融洽的氣氛 老師用剛教的語言講笑話 全班笑開懷
老實說 我有些聽不很懂 還不知笑點在哪
一直笑笑的老師以開玩笑的方式又指著我說:''這位同學 你輕鬆點好不好!''
我不知該接什麼話 就說''只是累了'' 心中希望他別再以我為焦點吧
接下來的半堂 即使我聽不懂 仍跟著唸
但實在不懂 就偷問隔壁的辣妹
辣妹也笑笑地回話 但回得很大聲:''你是不是真的宿醉?''
(暗指''怎麼剛才教的 馬上記不住呢!'')
全場又哈哈大笑 我也立刻解嘲說:''我是宿醉得厲害呀!''
(暗指''我真的記不住呀!'')

老師 我真的記不住呀
老師 我很專心 雖然你不相信呀

沒輒
可能 只是可能 這樣的教學方式不太適合我
事實上整堂課除了老師外 還有助教在旁輔導
但那助教上來教時 我反而懂得多
因為她只負責教我repeat 卻不judge我!
如果不能發問 如果問完得到的不只是答案 還得加上老師的眉批
我想
我應該把時間與學費留給其他比較有耐心 但不是那麼有名氣的老師吧