成長營之深入探討報告（參考樣本）
一. 成長營與育樂營的模式，起初還有很大的差別，但在一點一滴的變相後，發現成長營與育樂營其實已經沒有很明顯的差異了，雖然成長營的特色在於團體諮商與體驗分享，但因為成長營的主題訂定得越來越廣，以致於每一個課題的上課時間變得短促，課程設計無法更深入，再加上團體諮商的素質未達水準，自然達不到成長營深入省思體驗的效果，所以現在的成長營感覺也只是照著既定模式在進行而已，感覺是很盲目的。不過若能擁有優秀的師資，以及有深入性的主題的話，成長營的確是比較適合國中小生。
二、成長營的輔員，不僅要具備簡單的團康能力（包含活動、節目表演的策劃與設計能力），更須具備基礎的團體諮商技巧，最好在平時就能累積帶動國中小生的經驗。但由於現在學界不再負責國中小班的操持職責，以致於缺少了帶動國中小生的機會，不僅減弱了帶動國中小生的能力，也因為平時沒跟國中小生接觸而顯得不親，也許這也是現在的成長營很難再帶給學生感動的原因之一。當初學界負責國中小班的操持，只要國中小班有活動，自然也是由學界全體成員支援與帶動，以致平時就有機會多靠近國中小生，與他們的互動頻率就很頻繁，自然而然就有某個程度的情誼，直到成長營時很快就能進入狀況，帶給學生的體驗與感動更不在話下。總而言之，成長營的師資還須在平時中累積訓練，短短一個多月（扣掉法會的行程日期）的速成課程是沒辦法好好訓練什麼的，何況暑假還有幾班的法會，這麼多的事務，又怎能期許有多深入的成長
呢？
三、輔訓的課程安排若單以「應該更多元化」這幾個字來闡述，未免又太過抽象。在8月19日邀請了各小隊長來進行會議時就曾提出許多建議，符合現代的高中生的課程不勝枚舉，但重點是，我們是否有師資來上高中生們想成長與學習的課程，這些課程不僅是道義、觀念（正確價值觀的建立），還需要有多樣的才藝課程（如烹飪、樂器、團體諮商、團康設計、領導技巧、體能活動……），試問我們可有因應這些高中生的專業師資來滿足需求呢？
四、在8月19日邀請了各小隊長來進行會議時就曾提出，以後輔訓課程可以選擇一兩個禮拜，只安排在星期五晚上，以及星期六、日兩天，以營隊的方式，做密集式的訓練或彩排，不過若要再論師資的訓練，只是其中幾個禮拜的集中訓練恐怕還不足，可以的話還須在各地區平時的道務計畫中，作課程或是活動的訓練安排，即使在平時生活中願意參加這方面培訓的高中生不多，但至少到了暑假成長營密集輔訓時，是還有這些平時就曾參與訓練的輔員可以互相交流帶
動，如此一來也比較能收到事半功倍的效果。