台灣現在不僅僅是經濟有Ｍ型化的傾向，中文教育也有Ｍ型化的現象，只是後者的Ｍ，兩端分別是政府和民間。政府拼命在去中國化，國文教師感嘆以前國中的國文教材，現在高中才上，學生國文程度很差；民間則興起教小小朋友讀經，還舉辦一些考試，常常媒體報導一些幼稚園的小朋友經書朗朗上口，但文意一問三不知。

小少爺兩三歲的時候我們自己教過他三字經，老爺跟我的想法很單純，只想藉由三字經的背誦幫助他說話順暢，雖然沒有全部背完，但爹媽想要的效果已經達到，甚至超過了。至於文意？當然是完全不瞭解，只是當時他也不懂問。每次當他嘰嘰咕咕地背誦時，我都會想到：「小和尚唸經，有口無心。」這句話。

曾經懷疑過大學中文系才讀的中庸、大學，讓大字不識幾個的小小朋友研讀，是否恰當。也發現很多所謂的讀經班講師本身國文底子並不好，不過似乎只是教小朋友背誦而不講解，跟小說、戲劇中傳達的古代私墪教育差不多，喔，好多的小和尚。不禁要想，像小少爺這麼愛問為什麼的小朋友去上課，大概很快就被墪師趕出教室。

不知道是不是因應潮流，小少爺的國小從小一就開始教「弟子規」，當然，學校正規教育會將意思講解得很透徹，小朋友回家從來沒有這方面的功課，雖然教的進度很慢，但應該能夠充份吸收，小少爺有時會自己背誦，這回就不是小和尚了。

有人問學校老師有沒有帶他們去參加考試？當然不會有。老爺和我在教育上的觀念很類似，我們都覺得懂意思比較重要，學到了比較重要，至於為了證明老師有教、學生會背的認證考試，反而不是那麼要緊。我們只有一個獨子，他要是當了和尚，夫妻倆可就對不起列祖列宗嘍。