學生對老師的希望

　　學生是教師教學的對象，認清對象，才能施教。我們希望學生得到最佳的學習效果
，必須先充分瞭解他們。正如藝術家要雕刻一塊木頭，先要觀察它的本質和形狀，然後順著它的特性，全神貫注的工作，才能完成不凡的藝術作品，難怪美國教育家吉爾伯．哈艾特教授稱教學為一種「藝術」。要瞭解學生可以從多方面著手，現在我以「學生對老師的希望」做抽樣調查，在三百位同學的看法中，選取最具代表性的意見如下：　
一、面常帶笑容,教學熱心,並尊重學生的意見。
二、坦誠和學生談心裡的話，告訴我們立身處世及社交問題。
三、活潑有朝氣，說話有力，聲音不高得刺耳，不低得聽不見。
四、關心我，因為老師關心我，我就有被重視的感覺，那種感覺不停地激勵我奮發向上
　　，心理的快樂也不是筆墨所能形容的。
五、要有真才實學，如果所談及的問題，老師自己不太有把握，請老師蒐集資料，替我
　　們徹底解決問題。
六、如果錯怪了學生，請勇於承認(因尊嚴問題私底下行之就很好了)。
七、在學業上，只求我們盡心盡力就行了，不要老抱怨我們的學業成績壞。
八、瞭解我們的心理，不要把我們看的太小，也不要太高估我們。
九、不要積累好多課才小考，因為那樣我們負擔不了。

十、放假時不要派了一大堆作業，因為每顆老師都派作業，實在太多假日成為趕作業的
　　日子!
十一、考試不好時，給予鼓勵，詢問我們難處在什麼地方，不要指著我們的頭說我們偷
　　　懶不用功，或罵我們怎麼這麼笨。
十二、寫黑板時，別不顧我們而自己猛寫，龍飛鳳舞或太小的字都是虐待我們。
十三、不要太偏愛某些同學而使其餘的人有被冷落之感。
十四、教學內容活潑生動，即使是枯燥的課程，也要設法引起學生的興趣。
十五、時常誇獎學生的優點，最好只有在私底下才勸告學生的不當行為。當眾責罵只會
　　　引起反作用。
十六、學生們最愛聽:交友問題、老師以前的小故事、社會情形、國家局勢……
十七、讓學生適時獨立，不可使學生養成依賴心。不要猜忌學生，要了解學生都是愛老
　　　師的。
十八、上課要緊湊，但不要過分緊張。我不喜歡上課時間中有不知做什麼事才好的感覺
　　　，更討厭緊張得氣喘不過來，一下課像解下沉重的包袱。
十九、老師如穿著整潔和色彩鮮豔的衣服來上課，可以給學生帶來朝氣。
二十、不在課堂上東扯西扯，甚至談家務，而是要有適當的幽默。
二十一、多讓學生發表，增加膽量和訓練說話。
二十二、準時下課，因為下課只有十分鐘，在這十分鐘內，學生有要做的事情，老師也
　　　　需要休息。
二十三、對於身體有缺陷或自卑感的學生，請特別關照鼓勵他們努力向上。
二十四、有強烈的責任感──我一定要把壞孩子教好。
二十五、有熱愛職業的精神。(尤其不能學生面前大發薪水太少的牢騷)。
二十六、常說「我們大家一起努力」，不要說「你們應該……」
二十七、有相當的耐心與毅力，絕不可將自己的不愉快加在學生身上。
二十八、考試能預先通知，讓我們有時間做充分的準備。
二十九、察言觀色，看到某同學神色不對時，能主動去問他:「你有什麼麻煩嗎？」
三十、我心目中的好老師雖不要漂亮，卻要「可愛」，「可愛」並不是指面貌的可愛，
　　　最重要的是「心腸可愛」，也就是要有愛心、誠心、赤子心、公正心及不軟不硬
　　　的心腸，但不能有偏心、私心以及和學生賭氣的心，這就是我心目中十全十美的
　　　老師。
　　以上是許多學生的肺腑之言，為了傳真，我將他們所寫的直接抄錄下來，措辭或許不夠世故婉轉，但也更顯出學生純真無偽的願望。這麼多的希望，只是向老師傾訴他們心聲，絕不是用來要求老師，因為學生都知道老師無不盡力教導她們，學生對老師的感謝又豈是筆墨所能盡言的呢？整理這些資料，我彷彿上了一課極為實際又寶貴的「教學法」，十分感謝鼓勵我做這份報告的同事和寫這些希望的學生。
(本文是劉文雅老師發表於中央日報副刊的文章)