2009-06-07 23:21:10大山
寫逐字稿的禮物
或許有著對事直接、不擅於旁敲側擊的我，就是得花時間釐清教學主題。老師的教學現場像一片靜好的海洋，能在海邊將一顆一顆的教學貝殼撿起，是幸運且幸福的事情，希望能藉著貝殼蘊藏聲音的魔法，能一直放在耳旁，重複聽見美好的海潮聲，而且漸漸地尋找到一片屬於自己的教學灣洋。
打逐字稿雖然是個笨方法，很花時間，但想到秀芝老師在場勘客家文學館後，圍在燈光昏暗的小圓桌時說：「我不聰明，所以更要努力！」還熱烈地舉起左手，積極地鼓勵自己，或許相信自己會更好的心意，也在尋找解決方法的同時，領著自己，一步一步踏上溫潤細膩的沙灘。
最近為了了解如何進行學期韻律的第三階段，聽老師字音字形第十一堂，也為了上電影課，參考老師「愛在飛翔」的錄音檔，並且都打成逐字稿。下課很高興跟老師分享電影課中孩子是如何興奮一直問問題時，讓老師知道了自己熟悉教案的步驟，突然聽見「瞎米！！已經有『愛在飛翔』的逐字稿了，在我這啊！可惜啊！如果可以將重複整理『愛在飛翔』的時間，讓「貧民百萬富翁」的逐字稿完稿的話，那就更好了！」心裡頭震了一下，是我是付出太大的代價打逐字稿了嗎？
可是當聽著一句一句的錄音檔，化成一個一個關鍵字不斷的冒出來，想分享給孩子的重點也慢慢統整，漸漸形成可以進行的教學大綱，也釐清當堂課的教學內蘊。想著整理逐字稿，可能是現階段面對教學問題不斷出現時，能夠解決，並且往前走去的方法，就不覺得可惜，反倒覺得值得。
或許下一個階段，逐字稿這個勞心勞力方法已經不能解決手邊的問題，但是培養出一直往前解決問題的能力，更是值得珍惜的禮物呢！
淑君老師
也是創作坊的禮物呢！