我的某些深刻思考很多時候來自於討論與對話的結果，所以學習共同體這個想法相當能說服我。研究所的小組討論、讀書會也是這樣吧。只是我沒有認真想過原來教師和教室也應該形塑這樣的可能性。

不過，我自己仍還有些困惑。也許真是這樣，但如何透過課程來引導學生進入這樣的境界，我想還有好多工作要做，例如：

對話的基礎，與其說是「說話」，不如說是「聆聽」。學習的出發點就在於聆聽他人的談話。因為學習是透過聆聽他人的意見，接受與自己不同的思考方式，再消化其不同的思考方式，再內化為自己的思考；如此的對話才能深化學習。（學習的革命，天下，頁87）

雖然這樣的觀點和我很心儀的皮亞傑認識論如出一轍，但苦於過往課程時間的限制，以及自己尚欠缺相關的「思想裝備」，所以我妥協於傳統讓我極為生厭的教學模式裡。但經由暑假這些密如雨的研習中，或許我已漸漸學習到一些具體的執行方法或啟發，透過學習「如何學習」這件事的過程，也能轉化成與以往不同的教學方式。

前二堂課幾乎都在我不斷提問，以及學生進行小組討論然後立即上台報告的歷程中度過，由於我有七個不同的班級，這意味著我有多次機會來調整同一堂課。總之經過「從做中學」以及「從錯中學」的課程微調後，第三堂課最後我進行的方式是引用「台灣同志諮詢熱線協會」的「淺談多元性別」PPT來進行主題討論。

首先，一樣先回顧上週的課程：

提醒學生經由上週我們的討論裡，有一些很值得深入省思的同學觀點：

我們如何看待自己的性別，或如何看待別人的性別，或許都不是一件那麼「理所當然」或「簡單」的事。性別不只是「兩性」裡的「男性」或「女性」那樣而已。例如以「跨性人」而言～～，或者是陰柔的男性或者陽剛堅毅的女性等等，刻板印象裡的男性或女性可以代表所有的性別組合嗎？

接下來，教師開始介紹多元性別的概念：

一個人的性別至少還包含這四種面向。然後，透過接下來的這張投影片，介紹公眾人物的性別組合，提醒學生各種性別組合早已呈現在我們眼前～～

但不只是這樣。

再利用以下幾張投影片讓各組學生去討論，該如何看待或描述這樣性別組合的人呢？

透過第三堂課，學生應該較能明白何謂「多元性別」了吧。

然後在下課前，我放了蘇打綠的這首歌「無與倫比的美麗」。向學生預告，這是我們下週的課程主題。