台灣北部政大教師被攻擊事件
美國維吉尼亞洲師生被槍擊事件
不知怎地，我心裡熱血澎湃
於是決定與我學生來談談關於界限、尊重的議題
我試圖藉由討論性騷、性侵、校園霸凌現象來舉例或說明想傳達的概念
當然可能需要與學生先討論什麼是性侵、性騷、校園霸凌的定義與現象
並透過一些實例來與學生模擬預防及面對之道
這些議題不是一堂課就能討論完畢
於是有些議題只好先做預告，下週再討論
課堂中，討論到身體界限的部份
我借用路上行走紅綠燈的標誌，來引導學生畫出自己在人際間
因不同人際關係的深淺，而開放不一樣的界限
如綠燈是通行，代表一般朋友或基於禮貌時我們允許被碰觸的地方
黃燈代表快速通行或停下，有警告意味，代表是好友或親密關係中才允許碰觸
接下來當我問著學生紅燈亮時，我們要做什麼
學生回答:要快快通過!
我愣了一下!並問為什麼?
因為很多人都這樣做阿?某問學生答
可是這是紅燈的意思嗎?我又問
學生沒回答...
我疑惑並問學生:為什麼紅燈時停下來會這樣困難?
是大部分人都這樣?還是只有少數人?
而當這些少數人做出這樣踰越界限(限制、規則)的事情時
為什麼可以這樣理直氣壯?或者讓這些遵守規則的人覺得自己很奇怪?
學生開始附和:對阿!我們班很奇怪!明明就做錯事，還要硬ㄠ....

某日，我晚上班的學生問我自我介紹小卡什麼時候要交
她帶來了，可不可以先交。
我先是愣了一下:心想今天剛好要宣佈這件事，學生自己就反應了，真好!
哪知...我聽見傳來非常小聲要這位提醒這位學生閉嘴的聲音
這位學生同時，好像覺得自己做錯事，頭低下來，不敢再說什麼
我回答:請不要擔心，如果你今天沒帶，可以下週再交給我，若今天帶了就今天交，謝謝這位同學提醒!
深夜開車回家時，我在想:為什麼當一個團體裡的一個人做了一件對的事情，卻還要擔心與害怕?

近日，我處理學校一宗校園性騷擾事件
當我看見表露的學生們如此擔心與害怕加害人威嚇的心情
我想像孩子在這樣的恐懼下已經隱忍多久
我看見家長委屈、找不到出口及對孩子愧疚的眼淚
我驚訝這樣的一位加害者可以用一種威脅、操弄其他人的方式
在校園裡或專業中橫行許久
我心疼地告訴學生:你們在做一件對的事情!不只幫助自己，也幫助更多人，也幫助了那位你們醞釀好久，終於鼓起勇氣舉發的人!否則，我們不知道有多少人和你們一樣受傷害，或多少人，因為這個加害人濫用自己權力，而錯誤行為示範，也讓其他人以為這樣行為是可接受，想想這些人長大後，又會怎樣影響更多人?

除了代表學校向家長道歉，之前他們的反應未獲得相關行政單位的重視與積極介入，也告知現在學校決策者處理此次危機事件的決心與誠意，及計畫處理方式。

如果我們在作一件對的事，為什麼這樣害怕?搞到最後，真讓人懷疑，好像自己在做對的事情時，反而充滿罪惡感?反而是異類，而開始懷疑自己?這個社會總有一些價值，善的價值，是值得，也是獲得大家認可一起追尋的，並且願意發揮這一件件小小的正向影響力，而讓更多人一起來參與建構一個更尊重彼此的生活情境。