《觀點》品格教育的兩大支柱

2007/9/18 | 作者： | 點閱次數：68 | 推薦朋友 | 新聞評分 | 環保列印


推行品格教育以培養具有高尚品格，能適合二十一世紀社會需要的人才，是當務之急。

品格教育施行固為全民的責任；但若論其效用的巨大與影響之深刻久遠，一是以父母為中心的家庭，一是以教師為骨幹的學校。品格教育奠基於家庭，啟動於學校，實踐於社會；學校生活有結束，家庭生活伴隨終生。

教育學者班杜拉的社會理論，認為家庭是一個最初的學習環境，若失去培養品格的先機，沒能在剛開始時家庭成為教養孩子的溫床，很可能就剝奪了往後孩子養成良好品格的機會，造成他們無法彌補的損失；要重新建構為社會所期待的好品格，就必須支付更多的時間，花費更大的成本。

一個人越是在年輕的時候，家庭越是其生活的中心。家庭成員間的互動關係，家庭中體現如待人接物方式，尤其是父母對待子女的態度、言行舉止和其所持的價值觀，都會影響一個人一生的榮辱禍福。

家庭是品格教育的基石，父母是品格示範的楷模，一個孩子能否養成優質的人品，父母具有舉足輕重的地位，其他的家庭成員也都不可忽視其影響力。《論語，學而篇》記載孔子的話說：「弟子入則孝，出則弟，謹而信，汎愛眾，而親仁，行有餘力，則以學文。」可見一個人是先從和家人的互動中，培養良善的品行，底定德行的基礎之後，再逐漸擴大其範圍。

孩子是一面鏡子，反映的是父母的言行舉止和價值觀，也就是父母的人格。父母如果能日日存好心，說好話，做好事，欲望節制，生活簡樸，孝敬尊長，友愛朋友，熱心公益，勇於承擔責任，有為有守，伸張正義，心中常存感激心情。孩子必然於潛移默化中，培養出誠實、勇敢、友善、孝順、感恩、尊重、寬恕、奉獻、博愛、公正、禮貌等被稱為有良好教育的品行。也因此，教育家、哲學家史賓塞才會說：「父母透過其生活經驗，累積了好的品德，將其留給子女，就是所謂『給孩子最好的』。」

品格並不像生理需求、安全需求那樣屬於人類天賦本能且有強大的驅使力；而是要透過學習的過程來陶冶。早在一九九二年國際品格教育聯盟於大會中決議，以「尊重、責任、公平、信賴、關懷、公民責任」為「品格的六大支柱」，做為現代公民應培養的基礎品格特質。

學校是培養品格六大支柱的場所，學校環境的陶冶，尤其是教師的學識、人品、生活方式和對待學生的態度，不但影響學生的學習效果，更是學生模仿的對象，所以為人師者不可忘記自己的言行都會產生示範效果。正如父母一樣，學生是反應教師的鏡子。成功的教育是建築在日積月累的師生互動上，教育是靠教師對學生心性的啟迪，有效的協助學生社會化，承擔社會責任。

史學家享利‧亞當斯說：「教師的影響無窮無盡，永遠不知道這影響力遠至何處；給學生一點，他們就用其全生命去放大；教師本身便是給學生最好的生命禮物。」身繫品格教育成敗的重任，教師不要妄自菲薄。