這是我考試時的筆記2


.教學法

Audio-lingual approach
根據結構語言學與行為心理學 behaviorism 強調口語spoken language和文法 學習是習慣養成 錯誤是不好的必須避免imitation, repetition, reinforcement課程活動包含role playing structure drilling 學生的能力是用來解決實際問題 real life practical problems 在互助小組中學習 work in cooperative groups



The whole language 全英語教學
語言不僅是聲音或單字 強調真實教材的使用 authentic text 有意義的閱讀 reading for meaning, 結合四種語言技巧讀寫說聽和上下文context 語言是透過和其他人社交互動學習 因此學生為小組或群組學習 work in pairs or groups 學習者必須懂得結合上下文提供的訊息或知識 (關係到年齡 認知成熟cognitive maturity 專業流利程度 proficiency level 等，因此我認為較適合進階級學習者)



Silent way merits 1.鼓勵學生靠自己的努力去達成 2.學生有創意的使用語言
Disadvantage 1.缺少有意義的溝通 2.沒有人際間的溝通 3. 老師無其他幫助去設計有順序的教學4. 學生聽不到真實語料 5. 沒有在文化相關的教材基礎下學習



TPR Total physical response
肢體語言教學法
目標 使用外國語溝通 透過身體的律動 解釋單字 認為錯誤是語言學習的一部分
老師的腳色為指導者 給予命令 學生為模仿者 表現出她們了解指令並表演
學習順序 聽力優先 and then speaking 強調vocabulary and grammatical structures
學生的感受 減輕壓力 low anxiety
1. 不強迫學生說 等她們準備好 speak when students are ready
2. 學習是有趣的 make language learning as enjoyable as possible
3. 成就感 Feel success
4. 較少的模仿Less modeling

Merits 1.氣氛warm accepting 2.動作讓語言容易了解 3. 強調聽力技巧 4. 使用真實生活情境
Disadvantage 不適用於大人 在進階級不是很有效率



暗示教學法Suggestopedia
尊重學生的感受
反暗示壓力 限制我們的能力
學習是簡單有趣的
Double-planedness is a notion that learning is facilitated not only by the instruction, but by the environment in which the instruction takes place as well. In Suggestopedia, there are two planes in communications. 學習不只靠指導 還需要環境來幫助
理論 在溝通時有兩種規劃 (兩場音樂會)
第一種有意識的 語言訊息透過密碼在學習語言注意下獲得
積極的音樂會 利用古典音樂 戲劇性的閱讀
第二種潛意識的 透過音樂傳達語言訊息
輕鬆的正常的速度閱讀
目標 使用外國語言溝通
老師在教室是權威的 被學生信任 並提供學生安全的感受
學生相信老師 接受孩童般的腳色 undergo infantilization –adopting a child-like role
活動 豐富的感官環境 rich sensory learning environment (picture, color, music)
戲劇扮演 dramatized texts, active participation in songs and games, question-and –answer exercises, puzzles




溝通式語言教學 CLA communicative language teaching
目標 學生用正確的目標語言的格式 去溝通 語言學習是透過目標語言的互動
使用真實教材 authentic texts
老師是adviser 建立情境 回答學生問題 監督她們的表現
學生commuicators 積極的參與交流了解意思 對自己的學習負責任 和其他學生互動
學生個人經驗的增加對課程學習有所貢獻
教學技巧與活動 做所有事情的目的都帶有溝通的意願
games 目的是交換 利用回應了解意思
role play 在不同的社交對話內容 不同的社會角色
problem-solving tasks
picture strip story 故事分解圖
scrambled sentences 利用對話幫助了解語言一致與一貫性 cohesion & coherence
小組練習


Communicative approach: learners need to use the target language forms, meanings, and functions in negotiating meaning. Foreign language teaching must be concerned with reality, including real communication as it takes place outside and inside the classroom. The learning atmosphere must be supportive and must promote opportunities for expression. About an assessment of the weakness of this approach, the Communicative Approach is not so much a method as a way to augment and improve existing techniques. Nonetheless, certain potential weaknesses may arise from an attempt to use this approach exclusively. At times attention to form is valuable of students. At times, having to deal with both a new form and with a new communicative situation of the strengths of this approach, it contextualizes language learning and focuses on meaning rather than on the linguistic form. This means that the teacher extends the range of situations in which the learner performs with the focus on meaning, without being hindered by the attention he must pay to linguistic form. This helps make the linguistic content of a course more relevant to learners’ needs.
溝通的情境下　強調上下文和意義的獲得　而非單純的語言的形式結構