Introducing Formosa---介紹福爾摩沙

英文的學習，除了了解與學習其他國家及文化的優點外，也應該有能力把本地的文化傳達出去，所以我利用期末考完畢後，到放暑假前的時間，設計了一個簡單的課程，希望學生能對於自身的文化有更深的了解外，也有一些能力將我們的文化傳遞給國外的友人。

課程的流程大約是先介紹台灣各主要縣市的中文名稱，天呀！原來有許多小朋友不知道台灣各縣市的地理位置，所以先以完全沒標示的Q版台灣地圖介紹，要是美工能力良好的老師，這張海報一定很快就完工，我就不行了，所以只好在網路上找合適的圖檔，處理掉文字的部分(因為我要貼活頁中英文標示)，然後分割列印，最後裁切黏貼，唉！真是無能整死自己

縣市的地理位置與中文介紹完畢後，接著發下縣市英文地名學習單，學習單中選了台灣15個較主要的縣市(名稱不重複)標註英文地名，但是學生要用他們學到的Phonics技巧，猜出哪個英文是哪個縣份，然後填到格子裡。不過老師也得補充說明一番，像是屏東與台東的  東  並不是 以D為字首，而是 T，基隆的基也不是 G字首，這個部分拼音速度快的學生就吃香多了。

下面這張是半成品

下面這張正在傷腦筋

完成品(還有上色喔)

完成品近照(有小錯誤喔)   

然後將五六年級學生分組，約每三人一組，五年級學生每組負責一個縣市的名產美食(兩種)、六年級學生每組負責一個縣市的觀光景點(兩個)。各組利用2009教育部E化專科教室的專案配置的英文教室學生用電腦(感謝教育部)，找到所需中文資料後，再繼續尋找該資料的英文翻譯，此時老師就要先說明音譯與意譯的區別，如八卦山是音譯、日月潭是意譯。學生找好資料並經過老師簡單檢查後，完成如下圖的表格，照片中的表格是以實物投影機投影於銀幕上，學生各組完成後直接到教師桌上寫下資料，我再修正後直接以投影幕向學生說明修正原因

找資料喔！ 

釋迦的故鄉--台東太麻里 

接下來發下市售的有背景圖的名片卡，請學生將資料按照老師要求的格式寫在卡片上，再畫上簡圖。

然後將各縣市的卡片，分組收齊後，最後將卡片貼在事先準備的大張(對開)台灣地圖上，這個步驟就完成了。

下面是完成圖

因為是利用期末的時間進行的課程，每班只有3節課可用，目前我也只做到這裡，雖然完成了兩張海報，但是還有一個步驟沒有完成，就是我要請學生們錄製介紹台灣的英語發音影片，再上傳到YouTube上

我會再找時間將相關檔案和連結加到文章中，如果您也是一位  ET  想要用這套課程，不必客氣！不需要事先告知我，不過，如果你對於課程有啥修改的好點子，請不吝告訴我，好嗎！