隨著地球村時代的來臨，國際間政治、經濟、文化往來頻繁，英語的重要性
日益突顯。從資訊、科技、工商業乃至高等教育，英語已成為國際交流的重要溝
通工具。此外，透過英語文學習，學習者能適切回應英語國家的社會文化活動和
增進多元文化的瞭解與尊重，並進而能使用英語能力為21 世紀的生活做準備，
更被引述為世界公民的必要素質。
本縣為國門之都，且為工商文化大縣，全民英語能力之增進更是當務之急。
因此，英語教育自然成為本縣重要教育施政方向，唯有透過學童自小的語言學習
才能落實並提升英語能力。為落實儲備國家未來主人翁之英語能力，以適應世界
潮流與國際化之趨勢，本縣早於民國91 年即訂定「桃園縣國民小學英語教育深
耕計畫」，並配合教育部政策，已於94 學年度起將英語教學向下延伸至三年級開
始實施。惟目前縣內自國小三年級開始實施每週一節英語教學，雖已顯現成效，
但由於家長社經背景不一，學習起步時即已形成雙峰現象，對弱勢家庭兒童造成
學習不利情境。為積極扶助弱勢，弭平學習落差，且為能落實教育機會均等，展
現學生英語教育學習成效，並回應2020 年桃園國際航空城教育計畫，本縣擬於
100 學年度起，將國民小學英語教育向下延伸至一年級起實施。
本縣國民小學英語課程旨在奠定國人英語溝通能力的基礎，提升英語學習的
動機與興趣，涵詠國際觀，獲致新知，以期未來能增進國人對國際事務的處理能
力，增強國家競爭力。本課程強調營造自然、愉快的語言學習環境，以培養學生
的學習興趣和基本溝通能力。教師上課宜採輕鬆活潑、互動的教學模式；教材內
容及活動設計宜生活化、實用化及趣味化；體裁宜多樣化。除強調個別語言成分
之外，更應強調聽、說、讀、寫四種技能的培養，透過多元教材與活動練習，循
序漸進，讓學生藉由同儕及師生的互動，多方面接觸英語，並實際運用，而非由
教師單向灌輸文法知識。為了維持學生的學習動機且不增加學習負擔，教材的分
量及難易度宜適中，學生的學習興趣與吸收能力應勝於教學進度的考量。

貳、依據
一、教育部97 年修訂之九年一貫課程綱要(英語課程)。
二、2020 年桃園國際航空城教育計畫。
三、桃園縣加強推動國民中小學英語教育99 至102 年度四年計畫。

參、課程目標
本縣國民小學英語課程目標為：
一、培養學生基本的英語溝通能力，俾能運用於實際情境中。
二、培養學生學習英語的興趣與方法，俾能自發有效地學習。
三、增進學生對本國與外國文化習俗的認識，俾能加以比較，並尊重文化差
異。

肆、分段能力指標
本能力指標共分三大部份：「語言能力」、「學習興趣與方法」及「文化與習
俗」。其中「語言能力」部份，針對國小學童低、中、高三個年段語言能力的差
異，分成三個不同能力階段：
低年段︰國小一至二年級。
中年段︰國小三至四年級。
高年段：國小五至六年級。

以上三年段的教學同時注重聽、說、讀、寫，惟期能運用兒童在發音學習方
面的優勢，於低年段的啟蒙階段宜強調聽、說的學習，讓兒童藉由豐富的英語聽、
說的學習，奠定良好的英語口語溝通基礎。在啟蒙階段，讀、寫活動亦可適時融
入課程，讓學生藉由接觸簡易的閱讀材料，以及適當的臨摹及填寫字詞等練習，
自然體驗語言的不同形式，以達聽、說、讀、寫四者相輔相成的效果。中、高年
段除了持續地培養基本聽說讀寫的能力外，宜強調英語的實際運用。「學習興趣
與方法」及「文化與習俗」兩部份，則以營造兒童學習英語的整體情境及培養英
語的使用習慣，加以統整學習內涵，故不再予以分段編寫。

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