2010-10-08 07:24:50Jonathan

桃園縣英語課程綱要(99年)

桃園縣國民小學英語課程99 學年度暫行綱要
99.06


壹、基本理念


隨著地球村時代的來臨,國際間政治、經濟、文化往來頻繁,英語的重要性
日益突顯。從資訊、科技、工商業乃至高等教育,英語已成為國際交流的重要溝
通工具。此外,透過英語文學習,學習者能適切回應英語國家的社會文化活動和
增進多元文化的瞭解與尊重,並進而能使用英語能力為21 世紀的生活做準備,
更被引述為世界公民的必要素質。
本縣為國門之都,且為工商文化大縣,全民英語能力之增進更是當務之急。
因此,英語教育自然成為本縣重要教育施政方向,唯有透過學童自小的語言學習
才能落實並提升英語能力。為落實儲備國家未來主人翁之英語能力,以適應世界
潮流與國際化之趨勢,本縣早於民國91 年即訂定「桃園縣國民小學英語教育深
耕計畫」,並配合教育部政策,已於94 學年度起將英語教學向下延伸至三年級開
始實施。惟目前縣內自國小三年級開始實施每週一節英語教學,雖已顯現成效,
但由於家長社經背景不一,學習起步時即已形成雙峰現象,對弱勢家庭兒童造成
學習不利情境。為積極扶助弱勢,弭平學習落差,且為能落實教育機會均等,展
現學生英語教育學習成效,並回應2020 年桃園國際航空城教育計畫,本縣擬於
100 學年度起,將國民小學英語教育向下延伸至一年級起實施。
本縣國民小學英語課程旨在奠定國人英語溝通能力的基礎,提升英語學習的
動機與興趣,涵詠國際觀,獲致新知,以期未來能增進國人對國際事務的處理能
力,增強國家競爭力。本課程強調營造自然、愉快的語言學習環境,以培養學生
的學習興趣和基本溝通能力。教師上課宜採輕鬆活潑、互動的教學模式;教材內
容及活動設計宜生活化、實用化及趣味化;體裁宜多樣化。除強調個別語言成分
之外,更應強調聽、說、讀、寫四種技能的培養,透過多元教材與活動練習,循
序漸進,讓學生藉由同儕及師生的互動,多方面接觸英語,並實際運用,而非由
教師單向灌輸文法知識。為了維持學生的學習動機且不增加學習負擔,教材的分
量及難易度宜適中,學生的學習興趣與吸收能力應勝於教學進度的考量。

貳、依據
一、教育部97 年修訂之九年一貫課程綱要(英語課程)。
二、2020 年桃園國際航空城教育計畫。
三、桃園縣加強推動國民中小學英語教育99 至102 年度四年計畫。

參、課程目標
本縣國民小學英語課程目標為:
一、培養學生基本的英語溝通能力,俾能運用於實際情境中。
二、培養學生學習英語的興趣與方法,俾能自發有效地學習。
三、增進學生對本國與外國文化習俗的認識,俾能加以比較,並尊重文化差
異。

肆、分段能力指標
本能力指標共分三大部份:「語言能力」、「學習興趣與方法」及「文化與習
俗」。其中「語言能力」部份,針對國小學童低、中、高三個年段語言能力的差
異,分成三個不同能力階段:
低年段︰國小一至二年級。
中年段︰國小三至四年級。
高年段:國小五至六年級。

以上三年段的教學同時注重聽、說、讀、寫,惟期能運用兒童在發音學習方
面的優勢,於低年段的啟蒙階段宜強調聽、說的學習,讓兒童藉由豐富的英語聽、
說的學習,奠定良好的英語口語溝通基礎。在啟蒙階段,讀、寫活動亦可適時融
入課程,讓學生藉由接觸簡易的閱讀材料,以及適當的臨摹及填寫字詞等練習,
自然體驗語言的不同形式,以達聽、說、讀、寫四者相輔相成的效果。中、高年
段除了持續地培養基本聽說讀寫的能力外,宜強調英語的實際運用。「學習興趣
與方法」及「文化與習俗」兩部份,則以營造兒童學習英語的整體情境及培養英
語的使用習慣,加以統整學習內涵,故不再予以分段編寫。

 

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縮陰 2020-01-11 14:01:05

很不錯的分享~~!


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