每年數以千計的產業菁英進入校園， 透過教學相長的過程，

不僅讓EMBA的學生在既有智能上，增加學理架構與多元的人際網路，

也讓學校教授開始思考如何有效養成未來的領袖，EMBA學程的發展過

程，為管理教育帶來嶄新的教學經驗與挑戰，我們還須思考是否我們已

經掌握到管理教育的本質與內涵。


管理教育的內涵至少包括三個層面，知識、技巧、態度與世界觀。

態度與世界觀的層面，我們學習著行動與承擔的勇氣，習慣於模糊與不

確定的決策情境，產生對專業工作的熱情，熟稔於人際行為的多樣變化，

更重要的是，建立我們的遠見與想像力。


目前國內EMBA對於高階管理教育的教學方式，仍有不少的改進空間。

同時，學生背景的多樣化日漸增加，現有課程架構漸不符合需求。未來台灣

廠商的所面對的挑戰，除了追求技術與策略的創新外，建構優質的經營管理

能力，絕對是決定企業成敗的關鍵，因此企業需要大量的管理人才來管理企

業。隨著市場的趨勢，EMBA的課程除了管理知識與技能的傳授外，培養勇

於創新、改變，堅守專業價值的領導能力，並引導學生對專業工作的熱情，

成為教育的重點之一。


一方面學校要增加課程的多元內涵與整合度，另一方面增加課程的選擇

彈性，現今台灣的EMBA已漸朝向個案導向式的教學內涵，導引學生建立經營

決策的能力、正向的思考與整體觀。