2004-10-31 02:06:38小魚
Fw:教改紀錄片四「老師」觀後有感
什麼樣才是「好」的教學？
沒有人會立志當一個「壞」老師
老師會愛考試嗎？
家長、教師一致關心學生學力問題。
但是
傳遞知識、文化到底是什麼？
目前
試看我們傳遞何種價值觀點（文化）？
教師掙扎在教學專業與現實之間
每一個教師內心期待學生學什麼？
佈滿升學壓力的教育洪流，
衝擊出大人們內在的矛盾
沉積出小孩何種文化知識？
當一個「好老師」真的可以憑著自己的教學專業
而不去「迎合」主流價值？
當一個「好老師」真的展現專業獲得別人的敬重
就能撐舟擺渡不翻船嗎？
雖然我們知道
根據
•
•Goodlad的觀察:
分數成績和誠實、禮貌、公民責任之間是低相關
但是
在學業成就掛帥的主流價值下，
「好」老師
學生的人格發展與社會化學習要如何教？
台北市教師會 教學輔導部主任 王秀津
電話 ：25960780-105
jen4521@tta.tp.edu.tw
轉貼
公視教改紀錄片【老師】
首播：10/28/2004 週四晚上十點 （上）／11/04/2004 週四晚上十點（下）
摘錄
公視教改紀錄片系列第四集﹐花了一整學期時間拍攝台北市金華國中．它只不過是台灣全國國中一個小小的縮影．我們隱去了很多讓學校當局與個別老師難堪的內容﹐只提出一些好與不好的教學對比﹐以及少數不當管教的實例﹐希望提醒大家重新檢視我們的孩子們在台灣教育威權與填鴨巨大陰影下的處境．
我們在學校裡﹐看到一個孩子﹐每節下課一定走到校門口﹐站在那裡看圍牆外的世界．他是在渴望自由嗎？學校是心靈與形體的牢籠嗎？
我們看到一個孩子﹐寧可把麵包拿到廁所去吃﹐也不要待在老師看得見的地方．廁所是他們唯一感到安全與自在的地方嗎？也難怪四樓角落的男廁﹐所有的門都被孩子踹壞．他們這些無處發洩的憤怒情緒﹐是從哪裡來的？
我們看到非常【經典】的教學﹐數學老師教完對頂角後﹐包括班上第一名在內所有學生都搞不懂對頂角為什麼相等﹐只記得老師說﹐因為是對頂角﹐所以相等．
親愛的朋友﹐你會看到﹐從金華忠孝樓四樓角落男廁窗戶看出去﹐是全世界最高樓台北101﹐而從窗戶看進來﹐每一扇門都被打出許多破洞﹐甚至整扇門垮掉落在糞坑上．學校已經放棄那間廁所了﹐為什麼孩子們還是寧可到那破爛不堪的地方去【方便】？
什麼樣的老師才是「好」老師？
－教改紀錄片四「老師」觀後有感
什麼樣的老師才是「好」老師？－教改紀錄片四「老師」觀後有感
黃建勳
如果你是學生，你會覺得哪一個是「好老師」？
如果你是家長，你會覺得哪一個是「好老師」？
如果你是老師，你會覺得哪一個才是「好老師」？
原本你是怎樣的想法？看了這個節目，心裡的想法會改變嗎？
我不知道大家是怎麼看這件事？昨晚與老婆一起收看這個節目，心中滋味百般雜陳。我覺得學生很可憐、家長很可憐、老師很可憐、校長也很可憐。學生因喘不過氣的過度學習而可憐，家長因無所適從而可憐，老師為追求「好老師」的目標而可憐，校長為承擔一切不能說只能做的壓力而可憐。
每個人都知道「主流價值」是什麼，但可怕的是「主流價值」會因人因時因地而異，搞得大家都快要精神分裂了。在公開場合裡，每個人一定要強調「常態編班」、「禁止體罰」、「減少考試壓力」等「光明」價值，而且都能說得頭頭是道；在私人的場合中，每個人又都說「能力編班」、「適當處罰」、「加強複習測驗」的必要性、而且也都振振有詞。面對「公視」的採訪，我能猜想金華國中的校長或老師們感到「被騙的」氣憤，在鏡頭赤裸裸的紀錄下，本來會打罵的不敢打罵（要維持形象），學生也發現這是一個最好的庇護港（擋劍牌），彷彿所有的遊戲規則「暫停」適用，等拍攝完再說。此時有太多只能做不能說以及說一套做一套的法則突然失靈，從健談校長支支吾吾的講不出話，到優良老師氣在心中但仍須強顏歡笑的窘境來看，雖然「公視」在拍攝或呈現時已帶有一種價值來批判，我心裡除了有心痛的感覺外，也想到這或許是一個能迫使每個人重新檢視內心價值的機會。
沒有人會立志當一個「壞」老師，對我而言，一個認真的老師就已經達到「好」老師的基準了，哪怕他是認真的「教書」、認真的「考試」、認真的「引導」、認真的「思考」、甚至只是認真的「陪伴孩子」。只是在追求做一個「好老師」的過程中，不免會有走火入魔的情形發生，尤其是身處於價值互相矛盾的現代社會，別說是父母家長，很多老師其實也是無所適從，甚至不惜以身試法、誤蹈法網。陳惠美老師很勇敢，教育局一再規定上課不得使用參考書，電視台來拍攝還不趕快收起來；明明已經嚴重影響到原有的管教方式，為什麼還不拒絕電視採訪呢？林郁聰老師更勇敢，面對同儕以及家長指責的壓力，還能堅持自己的教學理念同時想辦法去說服其他人，得到認同。如果這兩位還不算是認真的「好老師」，那麼一定要把老師逼到「我有教就好，聽不聽是你的事，我也不會處罰你」嗎？所有的老師都認為現在的教學壓力大，所有的家長也都知道現在的孩子不好教，但是大家在互相矛盾的價值中不斷掙扎才是最重要的因素，有多少人敢說我這樣做百分之百一定是永遠對的嗎？
這讓我想起曾在本校服務的一位老師。曾有一次開學不久學校要舉辦教室佈置評鑑，每班老師莫不積極趕工張貼各種色彩繽紛的可愛壁報，不僅貼滿了教室內的牆面，還貼到教室外牆，連採光玻璃也都貼上了學生作品展示，花花綠綠的好不熱鬧。但是我看到有一位素來教學認真的導師竟然吃了熊心豹子膽，整間教室別說壁報，連一張貼紙都沒有，但是當你靠近這間教室時，感覺卻十分舒服：光可鑑人的乾淨地板、窗明几淨的桌椅安排，寬敞明亮的教室空間，沒有任何人會說這間沒任何裝飾的教室簡陋，更沒有人敢說學生在這間教室的學習會比較差。如果你是一位教室佈置評鑑者，你會給這間教室零分嗎？
這件事讓我印象深刻，原來要當一個「好老師」可以不用去「迎合」主流價值，原來要當一個「好老師」應該要有自己的主見，原來要當一個「好老師」應該要有本事贏得別人的敬重。
如果你是老師，你敢讓電視台拍攝嗎？你又會呈現何種樣貌呢？
面對家長的不同意見，面對內心的可能煎熬，你有一套貫通的理念嗎？
________________________________________________________________________
老師強拉學生沖髮膠 公視教改片全都錄
【2004/10/28 民生報】記者林麗雪／報導
國中老師樣貌如何？公共電視教改系列紀錄片「老師」，長達半年拍攝紀錄台北市明星國中──金華國中，發現在升學壓力沈重的國中校園裡，「優良教師」所帶的國三班級，下學期課程幾乎都在考試與複習；一名台灣大學教育學程畢業的教師教育理念與校園主流價值背道而馳，成為學校網站被批評的對象，最後轉往其他學校服務。
公視教改紀錄片「老師」今天播放，在長期拍攝過程中，還捕捉到金華國中教師拉著男學生沖去髮膠，訓導主任甚至動手剪男學生的頭髮畫面，也觀察到學校違反教育局不得利用早自習考試、不得公布全校學生成績排名等規定。
昨天公視舉行試映會，人本教育基金會執行董事史英極度不滿學生被強拉沖去髮膠，教師動手剪學生頭髮，他認為，頭髮與學習能力無關，這樣的作法與百年前強迫女子裹小腳無異。
金華國中林郁聰、陳惠美兩名教師是紀錄片的主角人物，他們分別為二年級與三年級導師，對於教師專業自主與導師班級經營的風格各具特色。
林郁聰自台灣大學機械研究所畢業，堅持早自習不考試，不公佈學生成績排名，完全不用出版社的測驗卷，自己出考題，也讓他成為校園的「少數」，昨天他出席「老師」試映會時強調，考試評量是教師專業自主事項，如果全用出版商的考試卷，教師不是自廢武功嗎？
至於英語教師陳惠美是教育行政主管與家長心目中的好老師，她任教25年，由於帶國三學生，要參加國中基測，紀錄片拍攝期間，正是國三下學期，陳惠美的班級學生不斷重複著複習與考試，陳惠美在紀錄片中說明，每名老師的教學方式不同，家長也有不同的期許。
公視老師道盡校園充斥升學主義
【記者劉偉瑩報導】什麼樣的教師才是「好」教師？公共電視臺昨天發表教改紀錄片系列之四「老師」，這次的拍攝對象是臺北市金華國中，影片呈現在明星國中的校園裡充滿升學主義的主流價值，考科教師可以不分教學經驗就被賦予擔任級任導師的重責大任；獲選「優良教師」的教師班上，整個學期都在為國中基測複習和考試；而不強調考試成績、希望帶好每個孩子的教師，在校內就被視為「異類」。影片結束，觀賞者心裡對什麼是好的教師、好的教學這些問題，自有定見。
公共電視「紀錄觀點」製作「老師」的動機，來自一封在網路上公開批評某位教師的信函，在徵得金華國中同意後，製作小組利用半個學年的時間進行拍攝工作，片中呈現的議題涵蓋教師的專業自主、校園的主流價值、導師的班級經營等。因為大多數國中生對於英文和數學兩科幾乎都有學習上的困難，鏡頭便聚焦在一位英文教師和一位數學教師的班級經營上。
片中的英文教師是從臺大英語系畢業，教書二十五年，去年還獲選為臺北市「優良教師」的資深教師，但是她所帶的班級即將面臨基測壓力，所以整個學期的課程都在不斷考試與複習；另一位數學教師，教育理念卻與升學優先的校園主流價值明顯衝突，他以啟發的方式教學生思考、從錯誤中學習，也是全校唯一定時舉行班親會的導師。他強調：「知識的價值絕對不在於考試！」但是這位教師卻成了網路上批判的對象。
影片同時表現國中教育受制於升學壓力，學生無法接受均衡發展的教育。如：學校優良學生的選舉與公布模擬考的成績排名，有如總統大選的翻版；以及教師違反教育局規定，在早自習和午休時間舉行考試的行徑。
--------------------------------------------------------------------------------
http://www.tta.tp.edu.tw/ Tel：02-25960780 Fax：02-25946067
e-mail:tta@mail.nta.tp.edu
沒有人會立志當一個「壞」老師
老師會愛考試嗎？
家長、教師一致關心學生學力問題。
但是
傳遞知識、文化到底是什麼？
目前
試看我們傳遞何種價值觀點（文化）？
教師掙扎在教學專業與現實之間
每一個教師內心期待學生學什麼？
佈滿升學壓力的教育洪流，
衝擊出大人們內在的矛盾
沉積出小孩何種文化知識？
當一個「好老師」真的可以憑著自己的教學專業
而不去「迎合」主流價值？
當一個「好老師」真的展現專業獲得別人的敬重
就能撐舟擺渡不翻船嗎？
雖然我們知道
根據
•
•Goodlad的觀察:
分數成績和誠實、禮貌、公民責任之間是低相關
但是
在學業成就掛帥的主流價值下，
「好」老師
學生的人格發展與社會化學習要如何教？
台北市教師會 教學輔導部主任 王秀津
電話 ：25960780-105
jen4521@tta.tp.edu.tw
轉貼
公視教改紀錄片【老師】
首播：10/28/2004 週四晚上十點 （上）／11/04/2004 週四晚上十點（下）
摘錄
公視教改紀錄片系列第四集﹐花了一整學期時間拍攝台北市金華國中．它只不過是台灣全國國中一個小小的縮影．我們隱去了很多讓學校當局與個別老師難堪的內容﹐只提出一些好與不好的教學對比﹐以及少數不當管教的實例﹐希望提醒大家重新檢視我們的孩子們在台灣教育威權與填鴨巨大陰影下的處境．
我們在學校裡﹐看到一個孩子﹐每節下課一定走到校門口﹐站在那裡看圍牆外的世界．他是在渴望自由嗎？學校是心靈與形體的牢籠嗎？
我們看到一個孩子﹐寧可把麵包拿到廁所去吃﹐也不要待在老師看得見的地方．廁所是他們唯一感到安全與自在的地方嗎？也難怪四樓角落的男廁﹐所有的門都被孩子踹壞．他們這些無處發洩的憤怒情緒﹐是從哪裡來的？
我們看到非常【經典】的教學﹐數學老師教完對頂角後﹐包括班上第一名在內所有學生都搞不懂對頂角為什麼相等﹐只記得老師說﹐因為是對頂角﹐所以相等．
親愛的朋友﹐你會看到﹐從金華忠孝樓四樓角落男廁窗戶看出去﹐是全世界最高樓台北101﹐而從窗戶看進來﹐每一扇門都被打出許多破洞﹐甚至整扇門垮掉落在糞坑上．學校已經放棄那間廁所了﹐為什麼孩子們還是寧可到那破爛不堪的地方去【方便】？
什麼樣的老師才是「好」老師？
－教改紀錄片四「老師」觀後有感
什麼樣的老師才是「好」老師？－教改紀錄片四「老師」觀後有感
黃建勳
如果你是學生，你會覺得哪一個是「好老師」？
如果你是家長，你會覺得哪一個是「好老師」？
如果你是老師，你會覺得哪一個才是「好老師」？
原本你是怎樣的想法？看了這個節目，心裡的想法會改變嗎？
我不知道大家是怎麼看這件事？昨晚與老婆一起收看這個節目，心中滋味百般雜陳。我覺得學生很可憐、家長很可憐、老師很可憐、校長也很可憐。學生因喘不過氣的過度學習而可憐，家長因無所適從而可憐，老師為追求「好老師」的目標而可憐，校長為承擔一切不能說只能做的壓力而可憐。
每個人都知道「主流價值」是什麼，但可怕的是「主流價值」會因人因時因地而異，搞得大家都快要精神分裂了。在公開場合裡，每個人一定要強調「常態編班」、「禁止體罰」、「減少考試壓力」等「光明」價值，而且都能說得頭頭是道；在私人的場合中，每個人又都說「能力編班」、「適當處罰」、「加強複習測驗」的必要性、而且也都振振有詞。面對「公視」的採訪，我能猜想金華國中的校長或老師們感到「被騙的」氣憤，在鏡頭赤裸裸的紀錄下，本來會打罵的不敢打罵（要維持形象），學生也發現這是一個最好的庇護港（擋劍牌），彷彿所有的遊戲規則「暫停」適用，等拍攝完再說。此時有太多只能做不能說以及說一套做一套的法則突然失靈，從健談校長支支吾吾的講不出話，到優良老師氣在心中但仍須強顏歡笑的窘境來看，雖然「公視」在拍攝或呈現時已帶有一種價值來批判，我心裡除了有心痛的感覺外，也想到這或許是一個能迫使每個人重新檢視內心價值的機會。
沒有人會立志當一個「壞」老師，對我而言，一個認真的老師就已經達到「好」老師的基準了，哪怕他是認真的「教書」、認真的「考試」、認真的「引導」、認真的「思考」、甚至只是認真的「陪伴孩子」。只是在追求做一個「好老師」的過程中，不免會有走火入魔的情形發生，尤其是身處於價值互相矛盾的現代社會，別說是父母家長，很多老師其實也是無所適從，甚至不惜以身試法、誤蹈法網。陳惠美老師很勇敢，教育局一再規定上課不得使用參考書，電視台來拍攝還不趕快收起來；明明已經嚴重影響到原有的管教方式，為什麼還不拒絕電視採訪呢？林郁聰老師更勇敢，面對同儕以及家長指責的壓力，還能堅持自己的教學理念同時想辦法去說服其他人，得到認同。如果這兩位還不算是認真的「好老師」，那麼一定要把老師逼到「我有教就好，聽不聽是你的事，我也不會處罰你」嗎？所有的老師都認為現在的教學壓力大，所有的家長也都知道現在的孩子不好教，但是大家在互相矛盾的價值中不斷掙扎才是最重要的因素，有多少人敢說我這樣做百分之百一定是永遠對的嗎？
這讓我想起曾在本校服務的一位老師。曾有一次開學不久學校要舉辦教室佈置評鑑，每班老師莫不積極趕工張貼各種色彩繽紛的可愛壁報，不僅貼滿了教室內的牆面，還貼到教室外牆，連採光玻璃也都貼上了學生作品展示，花花綠綠的好不熱鬧。但是我看到有一位素來教學認真的導師竟然吃了熊心豹子膽，整間教室別說壁報，連一張貼紙都沒有，但是當你靠近這間教室時，感覺卻十分舒服：光可鑑人的乾淨地板、窗明几淨的桌椅安排，寬敞明亮的教室空間，沒有任何人會說這間沒任何裝飾的教室簡陋，更沒有人敢說學生在這間教室的學習會比較差。如果你是一位教室佈置評鑑者，你會給這間教室零分嗎？
這件事讓我印象深刻，原來要當一個「好老師」可以不用去「迎合」主流價值，原來要當一個「好老師」應該要有自己的主見，原來要當一個「好老師」應該要有本事贏得別人的敬重。
如果你是老師，你敢讓電視台拍攝嗎？你又會呈現何種樣貌呢？
面對家長的不同意見，面對內心的可能煎熬，你有一套貫通的理念嗎？
________________________________________________________________________
老師強拉學生沖髮膠 公視教改片全都錄
【2004/10/28 民生報】記者林麗雪／報導
國中老師樣貌如何？公共電視教改系列紀錄片「老師」，長達半年拍攝紀錄台北市明星國中──金華國中，發現在升學壓力沈重的國中校園裡，「優良教師」所帶的國三班級，下學期課程幾乎都在考試與複習；一名台灣大學教育學程畢業的教師教育理念與校園主流價值背道而馳，成為學校網站被批評的對象，最後轉往其他學校服務。
公視教改紀錄片「老師」今天播放，在長期拍攝過程中，還捕捉到金華國中教師拉著男學生沖去髮膠，訓導主任甚至動手剪男學生的頭髮畫面，也觀察到學校違反教育局不得利用早自習考試、不得公布全校學生成績排名等規定。
昨天公視舉行試映會，人本教育基金會執行董事史英極度不滿學生被強拉沖去髮膠，教師動手剪學生頭髮，他認為，頭髮與學習能力無關，這樣的作法與百年前強迫女子裹小腳無異。
金華國中林郁聰、陳惠美兩名教師是紀錄片的主角人物，他們分別為二年級與三年級導師，對於教師專業自主與導師班級經營的風格各具特色。
林郁聰自台灣大學機械研究所畢業，堅持早自習不考試，不公佈學生成績排名，完全不用出版社的測驗卷，自己出考題，也讓他成為校園的「少數」，昨天他出席「老師」試映會時強調，考試評量是教師專業自主事項，如果全用出版商的考試卷，教師不是自廢武功嗎？
至於英語教師陳惠美是教育行政主管與家長心目中的好老師，她任教25年，由於帶國三學生，要參加國中基測，紀錄片拍攝期間，正是國三下學期，陳惠美的班級學生不斷重複著複習與考試，陳惠美在紀錄片中說明，每名老師的教學方式不同，家長也有不同的期許。
公視老師道盡校園充斥升學主義
【記者劉偉瑩報導】什麼樣的教師才是「好」教師？公共電視臺昨天發表教改紀錄片系列之四「老師」，這次的拍攝對象是臺北市金華國中，影片呈現在明星國中的校園裡充滿升學主義的主流價值，考科教師可以不分教學經驗就被賦予擔任級任導師的重責大任；獲選「優良教師」的教師班上，整個學期都在為國中基測複習和考試；而不強調考試成績、希望帶好每個孩子的教師，在校內就被視為「異類」。影片結束，觀賞者心裡對什麼是好的教師、好的教學這些問題，自有定見。
公共電視「紀錄觀點」製作「老師」的動機，來自一封在網路上公開批評某位教師的信函，在徵得金華國中同意後，製作小組利用半個學年的時間進行拍攝工作，片中呈現的議題涵蓋教師的專業自主、校園的主流價值、導師的班級經營等。因為大多數國中生對於英文和數學兩科幾乎都有學習上的困難，鏡頭便聚焦在一位英文教師和一位數學教師的班級經營上。
片中的英文教師是從臺大英語系畢業，教書二十五年，去年還獲選為臺北市「優良教師」的資深教師，但是她所帶的班級即將面臨基測壓力，所以整個學期的課程都在不斷考試與複習；另一位數學教師，教育理念卻與升學優先的校園主流價值明顯衝突，他以啟發的方式教學生思考、從錯誤中學習，也是全校唯一定時舉行班親會的導師。他強調：「知識的價值絕對不在於考試！」但是這位教師卻成了網路上批判的對象。
影片同時表現國中教育受制於升學壓力，學生無法接受均衡發展的教育。如：學校優良學生的選舉與公布模擬考的成績排名，有如總統大選的翻版；以及教師違反教育局規定，在早自習和午休時間舉行考試的行徑。
--------------------------------------------------------------------------------
http://www.tta.tp.edu.tw/ Tel：02-25960780 Fax：02-25946067
e-mail:tta@mail.nta.tp.edu