我從不隱瞞自己是一個「享受至上」的人，想吃就吃，想玩就玩，尤其對吃，高膽固醇的海鮮是我的最愛，小時候回南部舅公家，地板鋪上報紙，用洗澡盆滿的螃蟹、蝦子隨便我們吃，不用在乎細細的腳「還有肉」，只要好好、大大的享受螃蟹身體裡的蟹黃就好了，過得「奢靡」不健康的童年，如果有營養師看到我的每日菜單，應該會頭很痛吧！我「浪費海鮮」的年紀大約和維余差不多，大約小一、二的時候，當我在報紙上打滾時，維余已經在〈作文真神祕〉中提筆記下：作文讓「快樂」成為「哭泣」、「難過」的解藥，把「眼淚」化為「感動」，使我拍著文學翅膀，更接近夢工廠了。同樣的年紀，她過得「好健康」呀！
 其實，每次踏進創作坊，就有一種化身為「營養師」的感覺，幫助孩子也幫助自己，用文字綜合自己的心情，讓心快樂多一些，健康多一分。

每年的上學期和下學期，是「固定三餐」，上學期讀詩，下學期認識名言金句，漫長、厚實地累積孩子們的文學養份，為孩子研發「健康解藥」。
２０１２年春天，在孩子稍稍對《論語》有些認識後，讓他們分組，選擇句子，正好還可以和聯絡簿相連結。是孩子們的綜合消化，也是一場穿梭時空的旅行。
☆ 唯-->
 媽媽拿到聯絡簿，看了以後發現有好多話要跟老師說，怕用寫的寫不清楚，直接打電話給老師。
 ㄨㄟˊ 書瑋老師在嗎？
 ***呵呵，很寫實，我也真的接過這樣的電話。這組孩子，應該還浸在演戲課裡吧!

☆毋我--> 
 老師發聯絡簿，說是給家人的信，我不能看。
 爸爸、媽媽寫聯絡簿，說是給老師的話，我不能看。
 聯絡簿明明是我的，為什麼大家都看了，只我看不到?
 ***哈哈哈......孩子的心聲，說實話，還真有道理呀!

☆學而時習之-->
 聯絡簿，是一種學習。
 我們以為在創作坊只是學寫作文，沒想到我們也能夠為自己負責任，接著讓自己過得更好。
 ***嘿嘿....這好像是「寫作力」和「品格力」的白話文版呢!

☆謹而信-->
 媽媽謹慎地回應老師寫的聯絡簿，寫著寫著，沒想到愈寫愈多，成了一封信。
 這封信不止給老師，還是給我，現在的我，和未來的我。
 ***聯絡簿，變浪漫的情書了!

沒有固定主題，有時是孩子們頭痛的日記，有時是古典小說，甚至是漫畫、電影的文學營隊，短短五天的寒假班成了「餐後甜點」，選擇多，又輕鬆有趣，這時孩子們的表現，更需要我們細細收藏，所以為孩子，也為以後有我們寫下「寒假五天日記」當甜點。

２０１２．０１．３０
☆畫一個圓讓孩子們自由聯想，山洞、手環、望遠鏡……；再加上一個範圍，一定要在「晚上」才看得見，星星、月亮、螢火蟲、……忽然間昱臻脫口說出：肉圓!
 睜大眼，肉圓為什麼會出現在晚上，白天也可以吧!
 昱臻反應很快：喔……是「晚上」喔!我想成「碗上」啦!
 邊說邊用手畫出大碗的模樣!

２０１２．０１．３１
☆和孩子們分享老師們的「創作坊書包」，從書包上的記號看見每個人的個性和喜好。孩子們對秋芳老師特別感興趣，一嚷嚷著要我找出「秋芳老師的創作坊書包」。
 育銓左看、右看，在一片嚷嚷聲中說：這裡每個書包都是秋芳老師的啊!
 嘿!因為每個書包上都有「黃秋芳」創作坊，有秋芳老師的名字啊!
 聰明聰明!!

☆寫日記，難嗎?
 連「天氣登錄」都被基礎班的孩子，變成有趣的遊戲呢!
 郁庭：太陽累了，換小雲代班。
 冠誠：我穿大外套!(哈哈，一看就知道，真的很冷吧!)
 亮安：風大到讓我快感冒了!
 亭含：以為可怕的風伯伯出去玩了，沒想到一下子就跑回來了!
 智凱：風很大，我的外套都快要被吹跑。
 瑩修：換風大爺工作了。難怪我看到有隻雞飛在天上(是真的有看到喔!)我問風大爺：「太陽公公呢?」風大爺說：「他去度假了!」
 和進階班的孩子分享後，他們說：老師，他們太厲害了!可以去寫<<晴天有時下豬>>了啦!

☆昀襄的日記
101年1月30日 星期一 天氣：烏雲擋住想衝出的太陽，讓風在雲下搗蛋
 「咚!咚!咚!」上寒假作文班的第一天，我清楚的聽見我的心在肚子裡打鼓。
 我帶著緊張又興奮的心情踏進黃秋芳創作坊。在今天之前，創作坊對我來說，充滿神祕氣息，以往我只能在來接姐姐時在外面看書，從沒進過教室，除了淑君老師以外，其他老師我都不認識。但今天，我知道了教室長什麼樣子，認識了書瑋老師，還交了一個新朋友--睿昕!
 我覺得這裡的老師都很親切、活潑，而且會讓人有「我很棒!要繼續努力!」的感覺而繼續加油。我相信，以後四天，我一定會過得很快樂，還進步不少!

２０１２．０２．０１
☆基礎班孩子熱情、好奇心重，只要一提到秋芳老師總是會問：秋芳老師呢?
 郁庭，在同學尋找秋芳老師身影時，拿出書包裡和教室借的《95年童話選》，指著裡頭秋芳老師的照片說：就在這裡啊!
 一旁的瑩修看了，也馬上找出自己書包裡的書，翻開，大驚：為什麼我的沒有秋芳老師?
 他拿的是……《燭火小精靈》!

☆雯婷老師的出現，讓新竹教室的孩子們「第一次」看到「第四個」老師，開始想盡辦法想認識更多老師。
 當孩子知道，中壢教室沒有寒假班時，他們更想知道，有什麼方法可以遇到更多的老師。
 孩子A：中壢教室沒有寒假班，就是在休息啊!為什麼秋芳老師不能來?
 老師：因為中壢教室就像秋芳老師的小寶貝，就算小寶貝放假了，還是要照顧他啊!你們也是爸爸媽媽的小寶貝，你們放假，爸爸媽媽也是會陪你們啊!
 孩子B：沒有啊!我媽媽都叫我去安親班!
 孩子C：對啊，還有補習班!
 老師：……
 這……該怎麼讓孩子知道，這也是一種照顧與期待呢?!

２０１２．０２．０３
☆利用寒假班結業，讓基礎班孩子寫信給他們「日夜思念」的秋芳老師。
 五天的課程，似乎已經令他們習慣「搜集線索」，趁著教室內有兩個老師，他們問盡所有他們想知道的，和秋芳老師有關的問題。
 也有穿長裙子嗎?也會寫作文嗎?也有教基礎班嗎?也看過ㄐ一ㄌ一ㄍㄨㄚㄌㄚ嗎?……
 其中亭含問：秋芳老師頭髮長嗎?
 我比了一個大約的長度。
 亭含看了看，露出了喜滋滋的笑容：那和我一樣耶!
 好像，一時間，她和秋芳老師已經成為「同一國」的人了!
 孩子們不讓我看他們寫的信，因為是「寫給秋芳老師」，身為他們的「基礎班老師」，只能分到一個為他們寫「基礎班信封」的機會。他們寫完，馬上摺好，放進信封袋，我只有趁著一年級的冠誠問我字怎麼寫時，「偷看」到他的內容。
 冠誠說：秋芳老師，我已經會寫作文了!
 哎呀，他忘了說，他也敢上台演講了啦!只是，我不能說，因為「不是秋芳老師不能看」!
 信封袋被小天使貼紙貼上的下一秒，一個孩子問：秋芳老師會回信給我們嗎?
 呵呵，當然!
而且信上可能還會有眼淚喔!我在心裡偷偷加上。

端午過完，又要進入炎熱的暑假了，暑期的我們利用兩個月的時間閱讀、討論、做報告，當然也寫作文，是一場雖然輕鬆卻也是場毅力考驗。它，時間雖長，卻充滿變化，不能算「正餐」；它充滿變化，卻又不像只需要單純享受的「甜點」，它是餐後的「散步活動」，消化所有累積的營養，幫助我們活得快樂、健康。
今年計畫「號召」所有孩子，讀一本書累積一公里看看每班孩子，從國道１號基隆出發，在暑假學期結束後，能「走到哪」，整個創作坊孩子的「閱讀里程數」累積起來後，夠不夠「環台旅行」呢？
真的真的，好期待暑假的到來喔！