小青蛙近期曾上過三次媽媽教室課程，也免費拿了好多有關育嬰的書籍，其中有一篇提倡幼兒三歲前的教育尤須著重，內容令小青蛙印象深刻也獲益良多。

主要是談若要提昇下一代的教育水準，最重要的資源分配並不是放在已經就學的學生之上，而是把資源放在學前教育這部分，老一輩的人常說〔三歲定終生〕便是這個道理，能在嬰幼兒時期好好培育孩子，便能夠節省很多將來教育上〔補救〕所需的開支。

所以強調幼兒三歲前要做全腦開發。

甚麼是全腦開發!?

簡單而言就是把人類大腦的潛能盡量發揮出來，這包括心理（情緒處理ＥＱ﹔自尊心﹔自信﹔品格﹔積極態度等）﹔生理（個人體能和運動的發展）﹔以及思維技巧（語言﹔推理﹔分析﹔創意﹔理解等）。

這三方面的要素是互相影響，缺一不可。

以前人們常認為幼兒時期的經驗對大腦的影響有限，甚至教育政策對此也忽略，在學前教育的資源分配也少，三歲前的教育更是完全沒有。在最新人類大腦研究中發現，大腦的發展與成長是受先天的遺傳和後天的環境兩個因素相互影響，所以，幼兒時期的經驗教育，對大腦結構性的發展會產生決定性的影響，也會因而決定大腦成長後的功能與能力。

在大腦發展中有一個十分重要的發現，嬰兒尚在母體時，大腦的神經細胞便藉著不斷的分裂和組合，形成大腦的基本架構，所以這階段的大腦是〔量〕的發展。當離開母體後，大腦藉著五官接收外界的刺激和訊息，轉而刺激神經細胞生長突觸，使細胞與細胞之間藉由這些突觸，連接成很多網絡的聯繫，這便是〔質〕的發展。

當了解大腦發展路程後，則應對幼兒三歲前的教育更給予互動式學習，奠定良好基礎，給予更多機會投入﹔參與和互動式的學習來刺激嬰幼兒的神經細胞，加強網落的發展健全，而不是採取單向的教授學習，更不是需要記憶很多資料和操練式的學習。

再者，每個不同學習時段都有不同的黃金時期，過了黃金時期，學習能力便會隨之減弱，並非成直線式的發展。

比如學習外語，十歲之前是學習的黃金時期，倘若要提昇思考﹔邏輯﹔分析﹔觀察﹔閱讀﹔創意﹔情緒能力，則六歲以前是智能發展的黃金時期。

因此正確而適合的幼兒教育是孩子成長的決定因素。


小青蛙經由文章的洗禮之後，發現要當個好爸爸，真難！要當個稱職的爸爸，更是心力憔悴。

小青蛙覺得每一個階段年齡，真的都有必須要學習的經驗，等待小青蛙去學習幼兒教育的還有一大卡車在等著。