今天下午，你脫口而出的話太尖銳了！

    行政區二樓，除了學務處之外，還有總務處、人事室和會計室。在建築設計上，導師室有專屬的廁所與洗手台，還有可以放垃圾桶與資源回收箱的陽台。而這四間行政辦公室必須共用總務處旁的廁所，資源垃圾也必須拿到廁所外設置的回收箱丟。奇怪的是，幾天前你發現垃圾桶不翼而飛！

    C老師的班上這學期負責打掃總務處與整理旁邊的資源垃圾，認真負責的C老師，帶班嚴謹，非常在意整潔成績。下午打掃時間，C老師找新任衛生組小瑛老師談是不是能將資源回收箱放進辦公室，免得學生亂丟難整理。講白一點，就是不希望整潔秩序被扣分。

    小瑛老師清楚地表明：如果這麼做對其他三個辦公室的同仁都很不方便。一來原本上廁所可以順便丟垃圾，變成特地進某個辦公室丟垃圾，丟者覺得困擾，被丟者感覺被打擾。再者，這四間辦公室都沒有通風的陽台作區隔，根本不適合放置會產生異味的回收箱。況且，以前所有打掃過的班級都沒有這樣的問題產生。

    C老師認為她已經說服其他三個辦公室的同仁接受，學務處沒有道理反對。就這樣，C老師和小瑛老師各執己見許久。前一天剛忙完一場研習後身體略感不適的小瑛老師只好回到辦公室，把事情告訴正在忙著籌備發放「教師節敬師禮」事宜的你。C老師也尾隨小瑛老師走進來，你很清楚C老師是一個很堅持自己想法的人，會一直講到對方妥協才善罷甘休，所以其他三個辦公室都舉白旗。 

    「主任，C老師想把垃圾桶與資源回收箱放進辦公室。」小瑛老師滿臉困擾。

    『那就安排別的班打掃吧！為什麼別的班可以，這個班就不行？』你不等C老師開口，看著小瑛老師，尖銳的話脫口而出。辦公室的空氣瞬間凝結。

    「喔！我明白了。」C老師淡淡地說完轉身離開。

    你應該感受到她的氣憤。話一出口，其實你已經後悔了，後悔不夠圓融委婉。你是該好好檢討，以免到處樹敵，為自己的夥伴帶來麻煩，以至於推展事務遭遇阻礙。

    但你不後悔你的立場。怕學生亂丟垃圾不好整理導致被扣整潔成績，所以沒有知會使用人，悄悄把垃圾桶藏起來；擔心整潔成績不好，學生不能得到穿便服的獎勵與期末的記功嘉獎，所以不在乎是否造成眾人的不便。只關注自己而忽略他人的感受，你明白這完全背離教育的本質，也擔心學生在這種思考模式中會學到負面的觀念。你更清楚，你的衝動已經得罪了C老師，即使其他辦公室同仁對於最後結果都鬆了口氣。

    事好做，人難為啊！