唸了幾年的電子工程系，終於要畢業了，回首看看自己所學的，其實全都是理論，
我很難想像，未來進到公司後，是要做什麼? 接電路? 設計電路?

忽然覺得，不唸碩士還真的是難以生存，碩士除了有名號外，至少能接觸到一些
案子，磨磨底子，讓自己清楚點自己以後到底要做什麼，但是，我很不喜歡。

我想說的是台灣的教育制度真是變態，因為大學的系統是為了考研究所而設計的，
如果只念大學，基本上所學到的知識和技能並不完整，必需要進入研究所才能有
完整的學習，我以為，研究所是做研究的，而不是來補足在大學中不完整學習的
缺口的。研究所是做研究的? 這對台灣來說快變成神話了。

我就讀台科大，我以台科大的課程安排為例，也許很多大學都這樣，我們系上教授
安排有分組別的，為什麼分組別? 因為電子領域太廣，不過，好笑的是，學生的學
習是不分組的，系統、計算機、光電，統統都教而且還是必修，一個學生要被訓練
成全能的，但是成為高手的，經過幾年下來，很清楚的，沒有幾個是全能的高手，
甚至製造出一堆必需靠研究所才能讓自己「有點實力」的學生。

#也許這是台灣教育的通病，但是，我讀台科，還是以台科為例好了，以免有失公允。

我很難相信，這樣教育出來的大學生，出社會後要如何展現競爭力??
應該這麼說，其實「競爭力 =碩博士學位」，各界學者或者企業界的前輩在喊說為
什麼現在學子素質低落，這只能說，不能怪我們，我們可是照著政府的教育體制，
一步一步的在走啊，那裡知道不考碩博士會差那麼多，那些家裡沒啥錢的，可是急著
出來為家裡掙錢呢，唸碩博士實在有困難啊，隨著台灣貧富差距變大，這樣的學子可
是愈來愈多啊，台灣的政府到底在幹嘛呀?

中國自古要求全能，琴、棋、書、畫等樣樣精，不過，現在什麼時代了，還來這套，
何況古人那些玩意兒，其實都可以稱為才藝，對於我們的專業知識，一些需要專精的
學問，怎麼能夠把每個人當天才，來個「全能」教育呢?

再來舉台科的例子，二年級時，必修科目：工數，電子電路，電路學，微算機原理(要
寫組譯器)，注意，那是同一個學期要修的，一個學期要修這麼多，而且這些都是重科
，坦白講，老師如果要教多一點，學生就會掛點了，很多外校說台科的課業怎麼那麼重，
唔，但是台科的競爭力呢? 創造力呢? 考研究所還都不是要考補習，自己唸?嗯，沒有幾
個人有這個勇氣。

#也許這是台灣教育的通病，但是，我讀台科，還是以台科為例好了，以免有失公允。

反正，
唸書考試靠補習，
出社會工作靠學歷，
出外留學大都是有錢人，唸完回來當主管。

一般民眾，只好不斷的在這樣生活圈求個生存。
真希望台灣不要這麼功利.....


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Bo-Chau Chen (Dken)
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