2024-06-19 15:01:12districtty
學生投入度增加,提高老師教學熱忱
溫昇泓坦言,剛開始會擔心學生對上課模式產生反彈,「我發現開放給他們,他們更開心,他們的討論反應超過我預期。」由於過往制式的流程,讓學生在意成品的對與錯,只要一個步驟沒有跟上,便會緊張的要老師重複教學。做錯了,不僅產生大量挫折感,更可能被同組的同學指責中學。
李芝威班上有個轉學生,不善於表達,只要遇上問題就只會用暴力或眼淚回應。不過因為很喜歡上機器人課,對組裝、設計很有天分,她和溫昇泓便時常鼓勵他在課堂上介紹自己的作品,慢慢改善學生狀況。溫昇泓解釋:「我就說,你做得很棒,可是你以後當老師、當工程師,想要把你的設計概念講給學生或老闆聽,你卻講不出來,那怎麼辦?」
「看到小朋友在改變,你會發現,你可以引導改變發生。」看見學生的小小變化,溫昇泓堅信ROBOT.DNA的教學模式有其意義。明年度,ROBOT.DNA教學模式也將融入各科,將機器人精神擴散到全校,讓沒有機器人背景的老師,也能改變制式化的教學。溫昇泓以過來人分享:「當你的教學很制式的時候,把日子一直重複的過,慢慢的我們的熱情、能量就耗盡了助聽器比較。」
這間偏鄉小學校,從機器人課程出發,讓孩子在動手做中學觀察、學溝通,更透過貼近生活的議題設定,引發學生學習樂趣。也在老師努力下,逐漸將理念課程擴及其他科目。不僅期許孩子擁有跨域能力,也希望藉著改變教學模式,找回教學的快樂bikini脫毛。