20050908

一個小女孩看著我問：「老師，你以前有改過作業嗎？」
我遲疑了一下下，仍舊心虛的說：「有啊！我是老師啊！」

今天，指導老師請我批閱孩子們的暑假作業，順便在其中挑出不錯的幾篇作文，這是我首次的作文批閱，其實有一點點心虛，因為以前我的作文就寫的不怎麼樣，況且，我從未批改別人的作業，首次上陣就是最難的作文，而今，這個為文不怎麼樣的人要批閱一堆堆的作文。

孩子們的暑假作業除了作文，還有其它的部份，指導老師要我每一份作業上打個紅紅的鈎，注意有沒有錯字，也就可以了。細看第一份，這個孩子在觀察的部份，挑選了一些台中市有代表性的建築物，包括新光三越的噴水池、台中火車站……，使用簡單的線條鉤勒出輪廓，再以色鉛筆塗佈，建築物的特色就在粗獷的點線面中呈現出來，是一份融合著孩子們的細心觀察和使用畫筆整理而成的作品，讚嘆之於實在不忍只是打個鈎，因此再次尋問指導老師：「暑假作業需不需要給小孩一些評語哩？」老師給我的回答著實讓我失望一下，意思是這只是暑假作業，不用這麼認真，先把不錯的作文挑選出來，其它的給個紅紅的鈎就行了。

心中實在不忍，孩子們在暑假時間認真所做的，結果就只是一個鈎在上面，因此，我私底下批閱的過程都盡可能找出每個孩子特別的地方，給予短短幾個字的讚美，雖然違反指導老師的意思，但是心情是愉悅的。

挑選作文的時候，其實有些掙扎，雖說作品有好壞之分，但是每一份作品也是每個人的辛苦傑作，總是花了時間思考，一筆一劃為文而出的。雖然有些小孩的作文真的有如流水帳一般，寫上一堆做過的事情，單純記事的過程，其實也有好玩的地方，本來作文、作文，寫作一篇文章總要對所「作」之事有個底，做的事情有了一點點的感動而後發而為文，所以雖然是流水帳，但是也是很不錯的，至少孩子們把做過的事情記的很清楚，有些還是長篇大論型的流水帳，連續記了二、三天出外旅遊的事件，也算是厲害的。不過也有孩子擅用比喻，讓文句更有張力和感覺，或許文句還不甚成熟，但是小小的孩子有此功力，也是另人佩服的。

所以最後我只有先把我所認定的好壞暫時區分一下，至於如何選擇，留待明天再思考吧！