開發學齡兒童的形象思維，最簡易的就是力求以生動形象語言表述實體面對的事物。例如做加減算術，先告訴孩子可在頭腦中聯想起自己的十個手指頭和腳指頭（最初最好不要給他「數手指」，以免養成「數手指」的習慣，降慢計算速度），然後用形象的語言教他們想一想與算式有關的手指頭與腳指頭的數目，通過聯想的心算，很快便會愈算愈快。另一個教導學齡兒童識字的方法，書面語叫作「書空法」，即是以手指代替筆，不借用紙張學寫學唸字的方法。以中國字的筆劃順序一步一步用食指順著聲音的次序，在桌上、手心或空氣中「畫寫」字，孩子會因聽覺與觸覺的相互結合而留下印象。
孩子的腦海是一張純白的畫紙，你給他什麼，他便會因此受到影響而得到了什麼。我發覺小孩子在形象思維的進行同時，他們會因你的推動，很容易地學會生活中事物的區別、分配、總結和一些簡單的判斷。就如將兩種事物比較相異點，同質與異質性的歸納，更喜歡把許多一連串相關的事物重述一遍然後做一個總結，如此同時，小孩的邏輯思維與創造思維也都同時在進行了。（下）



　　　　　　　　　　　　華僑報２００５年２月２５日