我一直記得小學低年級的時候，考卷上有一題（忘了是哪一科）「吃飯時應該 1.坐著吃 2.站著吃 3.蹲著吃?」當時根據家裡的情況，晚餐時候孩子都是端著碗蹲在電視前面吃飯，所以選了3，當然就被打了叉扣了分。一直到前幾年我都還會不平衡的抗議：『誰說我錯了，本來我就是蹲著吃嘛！』直到這一陣子我才想通：有了個『應該』就不是問妳妳的生活習慣，而是問約定俗成的結果。

家蓉在閱讀紀錄單上面的簽名處，簽下了『我』，真是可愛。簽名，說的是簽下妳的名，因為家蓉才幼稚園大班，所以媽媽在解釋這一欄的用處的時候，是說「寫下誰陪妳讀書」，所以簽下『我』陪我自己讀書，是實話，真是可愛。（其實我也不知道閱讀紀錄單上除了日期跟書名以及頁數之外，要「簽名」做啥？是要看到妳讀書的人簽名以玆證明嗎？還是妳自己看完書之後簽名以示負責？）

於是今天家蓉第一次寫評量，我只是拿了這張評量單請她自己做做看，真的看不懂再來問我，家蓉覺得新鮮，坐著慢慢研究每一大題的目的一路寫。直到「看圖寫寫看」，她跑來問我這是做什麼的？我說：妳覺得這個小圖是在說什麼，然後算算底下有幾個格子跟提示，妳就想辦法來填寫。家蓉似懂非懂的點點頭拿走了評量，再拿回來，答案就是這樣。

即使我知道她的答案跟正確答案是不一樣的，我還是覺得她的答案沒有什麼不妥，反而可愛到不行。一個笑嘻嘻的人跟一個不開心的人在雨傘下，要填入「ＸＸ啦」，或許解答應該是「下雨啦」。不過笑嘻嘻的人看到不開心的人淋濕了，所以拿著傘來借她，並說：「借妳啦」似乎也沒有什麼不對。

貓吃魚，把貓給擬人化，做第一人稱說：「我吃魚」，似乎也非常合理。

家蓉即將要進小學，看到家蓉的答案，其實我對她快要進小學的這件事是很憂慮的。