〈讀書、工作的體會〉：


我是基督徒，但沒返教會很久啦！在我讀書、工作的過程裡，有幾處讓我對教育理念有著很大的省察：

第一次是唸中文系時。我曾選修了十六個教育系的學分，算是生吞活剝地學習過去的；也以為仿效著教授們的大堆筆記教學也是可以的。

第二次是早期任教私校時。有很多的機會都是面對著學業、行為也有著嚴重差距的學生們。當時，我也切身感受到光只是給出大堆筆記的「填鴨式」教學，總多是徒勞的！可是學校又很強調「先管後教」的首項要求，所以，學生的訓育工作也就常常耗掉了我大量的能耐啦！在這些年頭裡，幾乎常常都遇到層出不窮的教學難題！

第三次是唸教育學院時。學院強調「雙向教學」、重視「啟發式教學」與及貫徹應用「認知領域、情意領域、行為領域」等等要求。在早前任教時，我都多是一大堆、一大堆的筆記剪裁給學生，採取的多是灌輸式的。唸教育學院的時候，還多少存著些許的疑惑；後來，再多從中學生、大學生的學習課程、成長階段等等的不同處加以比較，才慢慢地體會到中學教學的特色，不單純在學業上做盲目灌輸的。

第四次是在後期任教公立學校時。在同事們處理學生事情時，我又學到了不要對學生有「雙重標準」的做法。另外，課外活動也相對比私立學校來得豐富多采，這也讓我體會到中學生的成長過程，不管課堂內、外，都是整個身心的學習生活的成長的。

第五次是任教大一國文時。課程安排《禮記‧學記》是必教課文。因為備課關係，也就給了我一個必需深入揣摩詳究這篇古代儒家思想的教育理念論文的機會了。我固然歎服二千多年前，早已有學者強調「教學增值」、「教學相長」、「啟發教學」等等的主張；但對於其中「教學興、廢」的個別細節上，隨著時代步伐的進展和社會的變革，有需商榷的地方，活在今天的我是抱持保留態度的。

以上是我多年來一些在讀書、工作上累積的淺薄經驗，也可以說是我對教育理念的一些體會所得。


人生自撰於6月12日