台灣的教育與升學問題一直都是大家爭論的焦點，那種下課後導師補習、音樂課考數學、督學來時藏參考書的日子，從10多年前我是國中生時便是如此，10多年後的現在不但沒有改善，似乎還因多元教育方案而越演越烈，可憐的小學生和中學生就在政黨與政策的波動之中，不斷承受各種朝令夕改的學習方法；所謂草莓族的七年級生，或者不知將被稱為什麼的八年級生，也許是最會適應環境的一群，因為打從國民教育開始，就要學著適應各種不同的教學方法和教材，在這種環境下長大而且順利畢業的孩子，對於融入社會的方法，必定早有體認。

我深深記得那種一天八堂課考十幾張考卷的日子，記得同學拿著考卷換板子的情景，我在想，現代人的許多劣質性，是否都在那個階段養成？為了少挨幾下棍子，偷偷竄改成績的孩子，長大難保不會做假帳；為了把同學比下去而口是心非(說自己昨晚沒看書卻考了滿分)的孩子，日後就是說一套做一套的官員；因為動用各種關係送禮而擠進好班的孩子，將來必是逢迎.拍馬.走後門的高手。

其實說真格的，我認為台灣的教育問題不改還好，越改越糟，問題不僅僅出在怎麼學習、用什麼教材、怎麼考試、如何分發學校，問題在於民族性；中國人就是中國人，台灣人就是台灣人，國外的教育方法再好，套在這個環境就是不適用，那些個官員學者再怎麼努力都無法解決這樣的問題，所以就別再改了吧！至少比起讓孩子一再學習適應新的東西、一再改變學習方向、不斷累積更大的壓力、背更重的書包，維持現狀就是最好的方式。

這本書裡有句話讓我覺得悲哀，3年8班班長的媽媽對小傑說：3年八班的同學現在最需要的並不是「對的事情」，他們最需要的是「平靜」。這真的很悲哀不是嗎？我們之中的大多數人都能明辨何謂對的事情，但是大家為了保持現狀，卻都寧可選擇平靜，即使深明此種道理的我也是如此。而就像記者邱倩所說，即使再重大的事件，喧騰一時之後，便會歸於平淡慢慢從人們的腦海中淡去，直到下一次再被掀起；也就是說，即使我們努力爭取對的事情，往往也難以得到平反，所以大家在一次又一次的教訓中，學會選擇平靜。

書本的封面這樣寫著：長大就是累積與擁有？或者，長大意味著不斷地失去？
其實這不是個單選題，也沒有絕對的答案，在失去的同時必定有所獲得，在累積的當兒，也必定有所失落，該思考的，是我們所得是否比所失更具價值？書本很好看，但越到後面越覺沉重，值得思索的，除了教育，還有更多。