受邀參加2013 環境教育國際學術研討會，主辦單位認為「環境教育」應嘗試與不同領域進行接觸，走出傳統「環境」的思維，應從「教育」的本位概念出走，跨出「環境教育」擴展視野。所以，連結「文創」、「產業」、「防災」及「傳播」領域，進行跨領域對話。

    我參與的場次題目是【自然保育與資源管理的藍海策略】，主持人是王鑫教授，王老師看到我就很高興地說這樣的場合就是老朋友見面的好時機。的確是，在現場看到了仕泓、冠妙、書子、堂樹、豆娘…，還有老荒野人王美瑜（荒野終身會員，早年常參與荒野活動，現在是崇善同軍基金會董事長），會後美瑜、豆娘和我又談了好一會兒，我急著回家照顧狗狗，不得不中斷對話趕回家去。

    這個場次的講座由王鴻濬教授主講【人類生態系統觀的環境教育內涵】，老師由生態系談到人類生態系統以及人與環境關係互動---典範轉移、價值、跨世代。在人類與依存環境之互動關係裡頭老師分成空間思考、時間思考、尺度思考和系統思考四個面向來詮述。印象很深刻的是老師在投影片上特別提到【環境教育內涵不僅是資源回收、不僅是科普知識】。

    參與國家永續發展獎評選兩年，實地走訪了一些政府機關、企業和社團，發現很多單位都不清楚永續發展主軸精神。事實上，1987年聯合國第42屆大會中，「世界環境與發展委員會」發表「我們共同的未來」報告，就提出永續發展的理念，並將「永續發展」一詞定義為：「能夠滿足當代的需要，且不致危害到未來世代滿足其需要的發展」。

    而我國也制定了【國家永續發展政策綱領】，其願景是：當代及未來世代均能享有「寧適多樣的環境生態」、「活力開放的繁榮經濟」及「安全和諧的福祉社會」，也就是環境、經濟和社會可以兼籌並顧。

    國家永續發展獎雖然沒有獎金，但由行政院長親自頒獎也是至高榮譽。這個獎項評選也是很嚴謹的，先通過第一階段書面審查，才能進入第二階段現地查訪的評選，才進入決選推薦獲獎單位。

    我參加了兩年的評選工作，發現有些社福團體在社會面表現突出，可是檢視到環境面時經常就拿出資源回收和綠美化的成果來呈現，這樣我通常不會給它加分，若是還用紙杯或寶特瓶水，則是馬上扣分。企業界和政府單位也有很多待加強部份，有一個地方政府以親和步道入選，可是現地查訪看到的卻是砍掉樹木鋪上水泥或是碎石子，我提問時就問「你們不覺得這樣和現場環境不搭嗎？」

    我覺得政府部門最該加強，從中央政府環保生態預算比率（包含環保署、林務局和國家公園預算）來看，民國100年只佔0.96%，其他年份也都在1.5%上下。以永續發展環境、經濟和社會均衡發展來看，環境的預算比不是應該達到30%嗎？這當然是奢望，但有沒有可能逐年提升到5%、10%、20%...呢？

   政府部門心態也可以利用環教法實施再教育，我甚且懷疑在政府部門工作者有多少人知道台灣有一部【永續發展政策綱領】？這裡頭的主軸精神又是啥？記得去年政府花很多力氣辦理【氣候變遷國是會議】，馬總統親臨主持閉會，但從總統到各部會首長，我都沒有聽到他們提到政府正在制定【國家氣候變遷調適政策綱要】這個很好答辯的工具。

   永續發展是要能夠滿足當代的需要，且不致危害到未來世代滿足其需要的發展，這是我們追求的目標，而環境教育是達到這個目標的手段，期盼從政府到民眾都能體悟環境保護不僅是資源回收，從源頭減量才能永續，透過環教法的實施，學習到與天地萬物共生共榮的永續之道。

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