開學後,日子果真匆忙
有些害怕過這樣的生活
正在努力調整中

跟大家分享一篇從顧老師那兒寄來的文章

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http://www.udn.com/2004/9/21/NEWS/NATIONAL/NAT4/2252305.shtml
黃榮村／前教育部長、淡江大學講座教授


這幾年，國內「提昇競爭力」的口號喊得漫天價響，國際化也順理成章變成辦教育的重要目標。沒人認為這樣有什麼不對，要讓台灣科技、產業與國際接軌，關心教育的人應該不時奮起才對！

不過，台灣也是一個過猶不及的地方，家長與社會關心的，大多是升學與學力的增進，以為這就是提昇競爭力的最重要工作。但我們更想看到的，是學生的整體素質是否變好，在小孩變得更會講英語、更會四則運算、學到更多才藝之前，都應該是一個健康而且快樂的小孩，對人生及自然界充滿好奇才對。

921震災今天滿五周年。前一陣子到南投埔里參加一個國小科學營，與會的小五小六生都是921小孩，個個是活蹦亂跳，事事充滿好奇，外表與都會區小孩沒兩樣。我在四年多前負責921重建，在南投住了610天，看著當地小孩從鐵皮屋的臨時教室，逐步遷往美侖美奐的重建教室；也看著他們擔驚受怕，有黏著媽媽的，有與家人吵架的，有晚上時常驚醒的。

直到全國各地的溫情與協助湧入，他們開始學會了應對進退，開始變得落落大方。被關心過的人，才知道如何關心別人，他們就這樣一步步走出受驚的心靈。這不就是我們想要的嗎？誰還會在這種時候去要他學這、學那的，因為這些小孩都是大人要學習的對象。

教育部推動生命教育，已很長一段時間，但從未像在南投、台中兩縣災區這麼成功的；曉明女中協編的教材，也從沒這麼認真的被讀過，因為這裏的小孩經歷過太多，什麼是災難、什麼是失去親人朋友的苦痛，他們有感覺，再教他，就很容易事半功倍。

同樣的，在去年SARS期間，中學生開始讀卡謬的《瘟疫》，了解流行病的歷史，知道牛頓如何在瘟疫時回鄉作出多大的科學貢獻，關心死亡的深度與生命的高度。這些本來非常抽象的觀念，在當時的氛圍下很容易吸收，網路也有很多材料可供瀏覽。就這樣，我們的小孩在人生中輕扣出一片天，走入一個未知但充滿人性的領域。

這樣的遭遇，假如放過不給予教育，那小孩心中永遠留下疤痕，永遠越不過這一關。少讀一些有的沒的！讓美語狂熱暫擱一邊！讓補習在一邊涼快！你的小孩還有那麼多要先接觸的人生第一關，家長第一要務是協助學校開啟孩子的心窗；假如你天天逼學校補這補那，學校膽子小，一下子就順了你的意，你家小孩就失去了人生中該有的體驗。

才藝與學業成就任何時間都補得上來，但當小孩想要探索世界時，你千萬不可先替他關上那扇窗！

【2004/09/21 聯合報】 ＠ http://udn.com