台灣，凡是講到教育的問題，最常被批評的就是填鴨式教學，台長也是在台灣這個教育體系成長的，對這件事卻有不同的看法。

談填鴨式教學，應當先來個定義。

我的定義是：對科目的內容不追求真正的了解，只是一昧地背誦。

只要背東西就是填鴨嗎？也不然。有些東西是基本的元素，像是九九乘法表、化學元素週期表，這些都是最基本的東西和工具，也沒啥為什麼，更別提了解。

那到底什麼是填鴨？舉個例子，高中的數學「機率」常會用到階乘這個工具。5階乘=1*2*3*4*5=120。如果你是用功的學生，算個幾天自然會記起來也不用特別去背它；但如果你把5階乘=120背起來，那你解題的速度就會像用功的學生一樣快。大概量化一下舉個例，人家算50題才和常用的階乘數結為好朋友，你只要先背背階乘數，再做個十題，也有那麼個樣子。

所以，填鴨式教學的核心精神就是「偷雞」。

填鴨式教學最被發揚光大的地方其實不是學校，而是補習班。補習班老師會教很迅速而華麗的方式解題，通常他們也會教一下為什麼可以這麼解，只是沒人想聽，誰想聽最枯燥乏味的公式推導啊！反正題目來了，依樣畫葫蘆把數字套進來路不明的公式，答案就出來了，成績明顯進步，皆大歡喜！結果連答案都算出來了，還算對了，自己都不知道自己在算什麼，這才是真正的填鴨式教學。

這是學校老師的錯嗎（當然如果有教速算法的學校老師除外）？這是教育體制的錯嗎？這是教材的錯嗎？怎麼看都是自找的。

上補習班是自願的吧！補習班老師越能把什麼都不會的學生訓練成解題機器（而且更可怕的是學生自己不想搞懂，只想成為解題機器考高分），越會成為眾人稱道的名師，誰造成的呢？所以我認為填鴨式教育真正的問題是台灣惡質的補習風氣：不去真正了解教材的內容，只想得高分。

台長第一次讀大學的時候流體力學學得一蹋糊塗，算了老半天都不知道自己在算什麼，就是因為背公式è套進題目亂算，然後題目的狀況百百種，往往亂套一通，下場不用講也知道，後來就去報效國家當裝甲兵。退伍後在文化中心自修室反覆算流體力學，才搞懂原來萬變不離其宗，正如太極張三豐所說：他自狠來他自惡，我自一口真氣足！反正就是兩招：質量守恆和動量守恆，把完整的方程式寫出來再依題意簡化，然後再解聯立方程式。要記的只有最初又臭又長的完整方程式，其實也不用記，推導個幾次自然就記起來了。（現在還是忘了XD）

所以填鴨式教學這檔事根本就是自找的，沒啥好抱怨，就好像上酒店抱怨錢花的快、宿醉頭很痛一樣可笑。當然，如果學校老師不教推導公式直接教速算法，那真的不是個好學校，換一間吧！台長讀的新竹高中和淡江大學航太工程系都是好學校（其他系沒讀過不保證），即使同學被整黑板繁雜的公式推導全部推倒了，還是堅持從基本的推導公式著手。

也許有人會說：不補習的話聯考考不贏人家，沒辦法啊！其實考不贏就考不贏，台長高中三年沒補過習，所以考不贏人家才去念淡江，結果老師挺認真的，妹也很多，也沒啥不好。台長這個例子可能沒有說服力，當年還有另一個考不贏人家的傢伙現在還不是在當主任控制員，挺好的不是嗎？ ^_^Y