自Dace到我們班以來，我們兩人的下班幾乎固定於7點半左右，因為忙於教室空間規劃與佈置。

這學期初接任幼教師工作，沒有帶班經驗的我，根本不知道如何著手規劃教室的動線設計及功能規劃，只能沿用前人的排設。於觀察孩子使用的情緒反應及教室氣氛，雖知道應該有所調整，卻是找不到方向進行。經過一學期的觀察與思考，終漸有頭緒。

相較於其他班級，我們教室所享有的環境資源相當豐富，我們所以能夠依功能進行空間利用。除了教室之外，我們還有一塊獨立的區隔空間，我將此處設計為孩子們休憩泡茶的交誼區，另外尚有一處收納棉被與收掛衣物的衣櫃間，視覺空間上即條理有序而不凌亂。因為發現孩子們似乎缺乏閱讀習慣，於是我們特意於教室裡闢設閱讀區。配合教室平面規劃，利用窗台處之圓弧形設計區域，以教具櫃作為區隔，規劃形成教室的圖書區。為讓孩子有舒適的閱讀環境，圖書區裡舖設軟墊並擺有抱枕，書架上更是補充了新書。

空間規劃完成，則續進行教室佈置部分。教室的真正使用者是孩子，因此在教室佈置上，我們考慮的是孩子的使用實際性，而非美觀視覺用。當然實用必須兼具美感，因此我們不僅徵詢孩子的想法，更是不斷討論構思如何利用每一處空間、每一面牆，以建構我們「白天的家」。很辛苦！但是很值得！空間的規劃深切影響使用者的情緒，教室的規劃更是如此。空間規劃改變之後，可以明顯感受孩子們情緒的穩定感。而看到孩子們沐浴於冬陽，其輕鬆愜意的閱讀姿態，更是令我感動很久很久。