怪事一﹕禮堂內﹐過百名學生在輪流練習朗誦﹐時而是粵語集誦﹐時而是普通話集誦﹐老師都知道同學們練了兩個月已經很辛苦﹐但校長和主任不定期到場視察﹐令他不敢輕易放走學生﹐因為學校太重視這個比賽﹐同學們都看不起這位老師了﹐他只是為了討好校長﹐卻沒有為學生爭取權利。以教育之名去沽名釣譽﹐是否教育工作者的專業手段﹖

怪事二﹕教務會議上﹐學校領導在“教育”老師﹐痛陳學生多次幹出有損校譽的事﹐聯系到影響收生和凍薪減薪的憂慮﹐沒有多少領導會考慮到前線教育工作者所面對的問題﹐他們的“高層次”視野只適用於精打細算的“高層次”問題﹐老師被學生弄得頭大﹐學生被枯燥的教育制度和不合時宜的教學形式弄得越來越壞﹐卻是無人願意提出的問題﹐也是無人可以解決的大事。

怪事三﹕某社團周年會慶的宴會裡﹐一群老師表情呆滯地觀看社團中的理監事們在唱卡拉OK﹐由於校長是該社團的成員﹐由於該社團需要一些人形物體在充撐場面﹐所以一班老師都以半價優惠的恩賜價錢參加了這次聚餐。儘管他們要改的作業如山﹐他們的學生有許多問題需要輔導﹐但為了顧全校長的面子﹐體現學校的團結精神﹐他們只好一起吃飯一起無奈一起把自己有意義的生活一點一滴地虛擲。“老師這口飯不易吃”這句話在這樣子的宴會之中最能令人認同。

怪事四﹕某班同學在本學期第一段成績太好﹐其他班級的班主任和學校的領導都開始懷疑﹐是否有人把關不嚴﹐或者該班的班主任暗中做了些小動作﹐以突顯自己的教導有方。因為在第一段太突出﹐容易招人閒話﹐所以在本學期第二段﹐這一班的老師出試卷時先作自我審查﹐難度大增﹐該班成績驟降﹐人們又開始質疑這班老師的教學水平了。因為沒有一個共同的標準﹐A校的高材生﹐可以在B校成績平平﹐C校的低分同學﹐又有可能在D校成績中上﹐社會把學生的成績看得異常重要﹐卻不明白這堆數字到底由一些怎樣的人在任意調控。