其實教英文有點難，由其是小孩子(K6)
在這我看到一篇不錯的文章就和各位一起分享^^

學習英文是一種全方位的活動。全語言教學的理念提醒我們，語言不是背背單字、記憶文法規則就可以的。語言學習也要留意其表達、溝通的功能，讓語言文字成為一種可以活用的工具。學習語言的好處更是全方位的；多會一種語言就多一個管道可以體會人類語言的神奇，多用一種語言玩律動遊戲、哼唱、猜謎、講笑話、學習不同風俗、文化，甚至於關懷我們的環境週遭。

若說韻文、童謠是人類語言的珍寶應該一點都不誇張。幾乎每個人在襁褓時期，大人們就會試著透過韻文、童謠來和我們溝通。它的某些特質成為人們語言學習最初、最自然的啟蒙教材。許多韻文童謠就這麼一代代的傳承下來。英語系國家中，有許多世代流傳，經得起時代考驗的韻文及童謠，成為人們共同的文化傳統。台灣的孩子在學英語時，也應該有機會接觸到這些英語系國家孩子成長過程中不可或缺的語言資產。我們也可以思考如何善加利用這個資產，讓台灣孩子在學習英語時，也能像英語系國家的孩子學習母語時一樣的自然，享受同樣的樂趣。

Ex:
Some Thing is There
Something is there under the chair
Sitting down, crouching down, without a sound
Without a care, under the chair, something is there
學生可以在哼唱時做出指示位置及坐、蹲等動作這樣可以很快學會動作字 (action verbs)。

此外有助音韻覺識感培養的活動：選擇韻文中有較多重複押頭韻或尾韻的字者，哼給孩子聽，或讓孩子自己哼，再讓孩子注意其中有哪幾個字聽起來很像，卻又不完全一樣。可以增加孩子對相似音的敏感度及分辨能力，為將來的閱讀能力奠基。

Ex2:
See a penny, pick it up,
All that day you'll have good luck
See a penny, leave it there,
All that day you'll have no care.
除了以上所舉的例子，相信有心的老師或家長還可以用自己的巧思有更多的發揮。不過，在強調其教育及語言學習的用途之餘，我還是必須重申韻文童謠的本質。它們的本質仍是娛樂的、有趣的。我們還是要能夠讓孩子純粹以好玩、幽默的心情接觸、認識英語歌謠韻文。

廖美玲　教授

東海大學