（文／呂政達）

兩名男孩在才藝教室遊戲間玩積木，

其中較大的男孩先堆好，望向大人得意地笑，

等待得到一聲「做得好！」的讚美。

另一個孩子始終堆不成樣子，

乾脆推倒積木，不玩了，也沒有得到讚美。

我在一旁觀看，對堆不起積木的男孩投注頗多認同，

成長歲月中，我們多半屬於這個男孩的投影，

總會有事情做不好的時候，

總會害怕被大人和同伴看出我們其實「不聰明、不靈光」，

沒有得到讚美。

我們習慣的文化，總是讚美把事情做得好的那個人。

然而，只重視行為結果的讚美「做得好！」

其實是最偷懶、最沒有價值的一種讚美，

會讓得到讚美的孩子只重視結果而不是過程。

從1969年出了那本《自尊的心理學》，

興起「自尊運動」(self-esteem movement)，

讓天底下的父母誤以為只要讚美對孩子就是好的，

卻讓孩子變得只重視事情的成與敗，

只會做可以得到讚美或獎賞的事。

哥倫比亞大學的教育心理學家

慕樂和黛科(Claudia Mueller and Carol Dweck)的研究卻說

，只因為聰明，而非靠努力而得到讚美的孩子，

到頭來會只重視結果，極功利導向，

對失敗和挫折失去抗壓性，無法享受做事情的過程，

事情失敗時，會歸因到是自己缺乏能力。

遲早，孩子總要離開積木堆，面對更多艱難挑戰，

但小時候在積木旁得到讚美的經驗，

卻讓他們畏懼困難的功課、任務，

因為困難就意謂會有失敗與挫折，

「失敗的人得不到讚美！」他們心中早已如此認定。

有愈來愈多年輕人逃避困難、害怕失敗，

會不會反而是不懂得讚美的父母種下的因？

借用心理學家吉姆．泰勒的一席話：

「孩子藉由自身追尋行動的結果，

而不是從被告知他們行動結果如何如何，來發展出能力感。」

當自己嘗試做什麼而失敗時，

我會用這句話安慰自己心內的「小男孩」。

那天，很想找到那名沒有堆成積木的小男生，

讚美他一聲：「做，很好！我看見你的努力了。」

《獻計》

你懂得如何讚美孩子嗎？

請記得避免讚美他們其實無法控制的事物，

如聰明、外表魅力、藝術或運動天分等。

請把讚美聚焦在他們能控制的，

如努力程度、態度、責任、承諾、規矩、

專注力、決定、熱情、慷慨、尊敬和愛心。

對還很小的孩子，點出他們正在做的事，也就是一種讚美了。

也可問問題，如「你現在最高興的是什麼？」

讓他自己來獎勵自己。