文/ 朱台翔

三個小男生一起看一本畫冊，氣氛其實還滿好的，
翻到某一頁，是一個穿得很少的女生；
小賈指著女生問小以：「你喜歡這個喔？」
小以生氣了，就推了他一把..
一旁的小秉立即大叫道：「喂，你們不要打架。」
小以轉過身，就摀住小秉的嘴巴…

教室那一頭的老師，把一切都看在眼裡，
先問小賈：「你覺得自己有沒有錯？」
「有一點。」

小以更氣了：「你還只有一點錯？你有很多錯！」
老師淡淡地說：「親愛的，讓他自己說，
每一個人只說自己的錯就好。」

小秉不服了：「為什麼？
我又沒有錯，怎麼不能說他錯？」

老師笑笑地說：「你說得好像有道理，
錯就是錯，誰說還不是一樣？」
沈默半天的小賈也有了話：
「那你為什麼還規定只能說自己的錯？」

老師眨眨眼說：「我們的規矩是凡事都得講理，
哪有老師可以隨便規定的？
所以，你們猜，我的理由是什麼？」

對於十一、二歲的小孩，這個問題有一點太難了；
眾口紛紜之後，老師才鄭重地說：
「同一個錯，由別人來說就是攻擊，
由自己來說才能發現真相；
何況，一個人心裡的事，別人怎麼會知道呢？
每一個錯都是很有價值的，
如果我們重視心裡的動機，
而不要只看表面的行為。」

說是這樣說，
但這種「內省」的功夫，他們哪能做得來？
所以退而求其次，
只要讓他們說出自己錯在哪裡就好。

於是，我們就聽到了這些話：
「喜歡那個女生也沒什麼，
但我不該拆穿他的心事」
「不能推啦，因為可能害他跌倒」
「我不該說他們打架，太誇張了啦」
「我不該摀他嘴巴，因為他有他的言論自由」……
在他們相互的「溝通」之中。

人們常用各種語言描述老師的角色，
但我覺得，一座橋樑的美，
豈是言語所能形容？