下午登場的考核會議，能結束「存在大家心中以久的爭端！讓我們之中不在有「你們」的誤解與歧見」嗎？雖然這是大家的希望，但恐怕也是大家的失望！

「考核設限」自推出以來一直接受頗大的討論與檢驗，教師組織也一直提出反對的意見，並希望以「公教分途」來圖謀解決之道，這是大環境的基本前提。校內同仁也未雨綢繆，有遠見的思考對策；基本上大家對於彼此應該是信任的，希望透過會議達到彼此的了解與宣示彼此差異的價值觀，會議才有存在的價值；會議之前卻有幾點供大家檢驗與思考的觀點要提出：

一、「教育」的意義為何？考核能指出方向嗎？對組織有共同利益嗎？

二、雖然中國人說：「人不為己，天誅地滅！」但是猶太人卻說：「如果人活著不是為了自己，那是為誰？如果人活著只是為了自己，活來何用？」開放胸襟接受不同的價值觀，瞭解才能有共識。

經濟活動中的核心要素已經從「勞力」、「自然資源」進化到「關鍵知識」了，掌握了處理學生資料關鍵知識（電算機、應用軟體或學生）的老師往往事半功倍，但是必須利用閒暇時間學習新知，這是得到報酬（簡化流程）所必須的「時間支出」，這也是排斥「將教師導入政治行為」的原因；「寒假長達30天」、「借薪資蓋教室」、、、一項項教育新聞議題與政治行為是不是為「取消公教免稅」佈局？到時「考核設限」會不會只是小事一樁？「善用時間思考教育專業、成長教育專業」才是教師的本業。在討論考核辦法的同時，不知道有沒有人思考「要用多少時間討論出考核辦法」，才不算浪費生命。

不算太差的「過去」已經漸漸遠逝；摻入政治味道的「現在」，正逐漸考驗著象牙塔內純真教師的智慧；哪些行為能為我們預約美好的「未來」？各位得謹慎思考了。「眾生畏果，菩薩畏因！」考核的結果其實也沒什麼了不起，脫不了「甲、乙」兩字，頂多再來個「優」；但目的、辦法、精神與價值觀恐怕就沒那麼簡單可以說明了。大家都有菩薩的波羅密多（智慧），但是菩薩也有過不了江的時候，於是就算滿懷希望，也難免摻點失望。太陽下山！明朝依舊爬上來，花兒謝了！明年還是會一樣的開！