好文分享-教書七年來始終不變卻不能說的真心話
教書七年來始終不變卻不能說的真心話
文章作者:長江水滔滔http://mypaper.pchome.com.tw/yangdze/post/1313066349
十六年前，有一位老帥哥在他的課堂上說「尊師重道」是狗屁。他是一位以新潮思想為特色，並讓身為英文白癡的我欠一份人情的民進黨籍英文教授。我畢業後的某年，還看過他在立法院發言的帥樣。
十六年後，是我也登上講台的第七年。這七年中的前三年，我的講桌上貼著一句格言：「師嚴而道尊」，結果不太有作用；後四年，我不想貼，而且不敢貼了，但是，它在我心裡面的體悟，卻只有越來越深的份。
「嚴師為難，師嚴而道尊」。不管小孩遇到什麼樣的老師，我們都要想盡辦法讓小孩相信老師、喜歡老師、崇拜老師，才有可能讓孩子接受這位老師「所僅有的一切教育機會」。縱然不是每位老師在「家長」的心目中都是完美的，然而一旦不能做到前述這點，就什麼都沒有了！
上級長官常提醒我們：「教育是服務業......。我們要讓孩子快樂，要讓家長滿意......」但是事實上，教育不是服務業，從來就不是。
服務業只是「第三級產業」的一種，而教育不是一種「產業」，教育是一種「事業」（有的分類法說這種是「第四級產業」）。「事業」是花錢的單位，是國家基於不得已，必須設置的花錢單位；而「產業」是用來賺錢的。
教育，是要建立學生的優良人格，糾正學生的道德偏差；簡而言之，是「他沒有的東西要他有，他有的東西要他沒有」，這種事情大多不順遂，怎麼會有「滿意」、「快樂」的價值觀呢？當教育演變成「家長導向」，甚至於「學生導向」的時候，教育的尊嚴是不存在的；當教育的尊嚴不存在的時候，教育便是不存在的。
眼看私立幼稚園的老師，對學生扮小丑，對家長扮業務，我完全無法相信這有什麼教育的機制存在。
眼看私立高中、私立大學，完全不會寫考卷也可以「考上」，而且多如繁星的學校還搶著招生，我完全無法理解這個國家的高等教育為什麼要花這麼多自欺欺人的錢。
服務業，是要賺錢的；賺錢的手段，是要討好顧客。教育，是花錢的；花了錢之後，來教育學生、教育家長、教育社會大眾；把幼稚的小孩、不良的學生、敗壞的社會風氣，帶領出一片光明。教育是要靠著教育人員的道德良知，來領導學生，間接的領導社會，走向正確的路；服務業卻是基於賺錢的目的，被顧客領導，提供顧客需要的服務。這兩者截然不同，怎麼可以混為一談？
打從教育思潮演變成「我們要讓孩子快樂，要讓家長滿意，教育是服務業......。」之後，教育的成效一落千丈，再也一蹶不振。以前的教育，是老師挑學生，家長配合老師；現在的「叫慾」，是學生挑老師，老師配合家長。結果呢？七年級世代的被稱為草莓族，八年級的希望根本看不到。速食店的店員，點餐態度傲慢，擦桌子是在拿抹布塗桌子；出納小姐留著長指甲，上面厚厚的彩繪煞費功夫，卻使她根本無法點鈔；錯別字一大堆的文案充斥於生活中，不只攤販錯字連篇，連電視、電影、報紙、甚至政府宣傳品，都一一淪陷了。整個社會的知識水準和道德修養陷入了極大的困境，更具毀滅性的八年級炸彈、九年級炸彈還在後面等著，但看出這片悲觀的人大都不是在關切真正該關切的事情。他們關切著「教育品質如何提升」。
大學聯考總分十三分的學生，他老媽對記者說，她才不會讓小孩去念爛學校；犯下多起姦殺分屍案的某狼落網，對記者露出冷血的笑，阿嬤還大剌剌的質問為什麼要抓她的乖孫。
小孩不好不怪小孩，只怪別人。社會早已陷入一場「溺愛戰爭」，一切都是溺愛惹的禍！
「溺愛戰爭」是商業週刊近期刊登的一則篇名，揭示了溺愛所造成的社會價值崩解問題，它不是只有台灣有，而是全球的問題。當溺愛戰爭已經席捲全球，台灣卻還一直傻呼呼的喜歡聞外國人的香屁。
台灣從民國八十年代的「教育改革」運動初期至今，十多年來許多知名學者大力鼓吹人本主義（正名：教育心理學之人本學派），好像人本主義是新新時代潮流，不信人本主義就是老古板。實情是臺灣人特別崇洋，而且喜歡撿外國（正名：某些白種人的國家）剛出爐不成熟的東西炫耀一番，表示他很先進，或老喜歡撿人家在外國已經證明失敗的東西來臺灣玩（例如建構式數學，正名：建構主義精神在數學科教學上的不當應用）。人本主義不是一無是處，也有可取之處，但跟它唱反調的行為主義學派在白人社會中並非如臺灣捏造得好像是個過氣的東西，而是依然能和人本主義支持者分庭抗禮的。
再者，我們也不要去談論什麼學派了。光看「教育心理學」，或「心理學」這門學科好了。心理學，在人類文明的發展史中，其實是一門很年輕的學門，簡而言之，它是一個很不成熟的學門。如果它是成熟的，那麼它應該會被研究出一套定理，而不是出現許多長期以來沒有定論的學派，甚至糟糕的是這些學派好像只有越來越多的趨勢，而提出學說的人們各自為政，每套理論並不是朝向一個統整的路在走。
「心理學」有多年輕呢？答案是一百年。就這麼一百年！人類真正將心理學視為一種科學，而脫離空談（說好聽叫「哲學」）的層次是拖到二十世紀初才起步的事！反觀有多少的學門是已經發展了幾千年之久啊！不說千年，那些發展了幾百年的學門如物理、化學，都曾經發生過革命性事件；心理學這門學科，又是如何值得人們咬定它說的都是真理呢？
九年前，我在師範學院修習教育學分的時候，也曾經對一些教育相關理論科目認真的研習過，但進入教育職場真正接觸學生之後，七年來我只覺得這些理論離我越來越遠、越來越不切實際了。我每天都要面對連常理都不能解釋的學生行為偏差，連常理都不能解釋的家長溺愛狀態，根本來不及去碰觸教育的高深理論，就已經被現實所打敗！
教師教學績效不佳是因為輔導專業能力不足？
有人苦口婆心的勸我要去進修輔導專業知能，因為如果我的輔導專業能力不足，在這個職場上將會是一個動不動就發作的病灶。我要有空的話當然會願意，如果輔導技術高超，確實可以幫助許多學生成長，但是「輔導學生」能夠真正解決所有學生的人格問題嗎？我覺得現在我真正「動不動就發作的病灶」應該是討好學生、巴結家長、粉飾太平的「專業能力」不足！偏偏，這個專業科目沒有人寫書，並且設立學科、正式成為師範學院的課程。
教師應時時留意教育思潮的變革，與時俱進？
「教育思潮」的謬誤實在太多，因為「思潮」常會混雜著許多不專業的民意，偏偏在民主社會中，這些不專業的民意卻會被冠上正當性與領導性。近年來世界性（尤其臺灣，前面講到）的教育思潮，基本上都指向了溺愛。
就以「體罰」這件事情來說吧。在台灣，現在好像已經沒有人敢大剌剌的說他支持體罰了。別說在學校體罰被視為違法，私底下好像不知從什麼時候開始，老師們也把「體罰要偷偷進行，只能做不能說」，或「體罰不是不行，但是要老鳥才能做，或等你成為明星老師，才可以體罰」，變成「還敢去想體罰就是落伍、無能、不適任教師」。不只學校，好像連家庭凍結了體罰，因為我這個月想去五金行買以前很容易賣到的藤條，竟然找了好幾家都沒有賣了！
那些反對體罰的書籍，名正言順的說「至今沒有一個教育理論支持體罰」（是嗎？）我看到的卻是「至今沒有一個教育理論反對體罰」，因為行為主義的各種實驗，都是利用體罰作例子的（行為主義有表示獎勵的效果比處罰大，但沒有明確的實驗區分處罰的種類及其效益差別），而反對體罰的理論者也沒有實驗證明體罰和不良影響的「因果關係」！
最好笑的是，這些心理學界的所謂理論權威，甚至學派創始人，當年建立理論的過程其實是極其粗糙而備受質疑的。以「認知學派」的創始皮亞傑實驗為例，後世就證明了他個人的經驗心得只是因為他對小孩子問話的技巧不足。可是學術界很奇怪，我們總是對於某些已經變成教科書的理論，被推翻的過程避而不提；就像學界早就質疑進化論的真實性，並證明進化論不可能是真的，但課本上卻不願意面對進化論已經被推翻的事實。「人本學派」的創始人羅傑斯，發現跟學生談話不要告訴他答案，只要問他問題，就可以使學生自己找出答案並滿意的離開，卻沒有告訴大家他是一個「高中」老師！不是小學！更何況，人本學派創始初期，那些受實驗的對象，都是些過去飽受體罰的學生，他們對於有個老師竟然不體罰了，當然是奉為神明，全力擁戴，所以得到良好的成效啊！而今天我們眼前的孩子，卻是從小的溺愛，根本就不稀罕大人的勸導或讚美啊！
現在全世界，只是以訛傳訛的，以國傳國的，接連認為體罰不對，應該禁止，提不出個有力的證明，然而人類由體罰而成長的歷史卻是長達萬年，恐怕從史前時代就開始的狀態。若演化論是真的，恐怕基於演化的道理，人類需要體罰才能健康成長的基因早就定型了，現在「突然」不要體罰了，大家為什麼要相信結果不會滿盤皆輸？古有明訓：「十年樹木，百年樹人」，就是要提醒我們，教育是長遠之計，一段教育歷程的成敗，必須要一百年的時間才能蓋棺論定，不是一個小小的幾年的實驗、新理論，就可以證明某種教育方法是正確的。教改以來我國也步入了廢除體罰的死巷，然而，如果不是體罰的廢除造成了草莓族的蔓延，難道是學生人數從五十人變成三十人所造成的嗎？難道是師資培育水準從師範變師專，師專變師院，師院變教大所造成的嗎？難道是學校越來越有錢，從黑板變成電視，從電視變成單槍而造成的嗎？難道是教科書越來越精彩，字體變大、印刷精美、圖文並茂、教具多樣化所造成的嗎？
教育失敗，是不爭的事實。但是面對教育的失敗，原因是什麼？誰要負責？誰要改進？卻有很多不同的聲音。然而不管聲音多麼分歧，臺灣現在的聲音都只有一個共同點：很少聲音把矛頭指向家庭教育的失敗，更少有人明確指出教育失敗是家庭溺愛所造成的惡果（我現在只聽到證嚴法師幾天前說了），只有越來越多的家長將矛頭指向「教育品質」這塊。不管是質疑課程，質疑學制，還是質疑學校、質疑師資等等，反正都是針對提升教育品質在思考。但是為什麼沒有人去想「誰證明了教育品質有退步」？除非是教育品質有退步，我們才能夠朝這塊努力嘛！然而教育品質不斷的在進步，卻是接觸過教育現場的人很難感受不出來的。就算我們沒空接觸教學現場好了，請問現在的教師有誰在上課「留一手」，放學後向學生收錢補習？現在有哪個老師利用校外教學或其他油水中飽私囊？現在有哪個老師在教室賣自修，收取回扣，並且利用上課時間聽股市買賣股票？哪有教師晚上酗酒，隔天蹺課，叫學生自習的？這些故事，以前都有過，現在哪有這些狀況？現在的每一個老師，都深愛著學生，白天上課，晚上改作業，寒暑假還要準備課程，弄得自己每天起得比雞早，睡得比貓少，做得比牛多。
如果教育品質沒有退步，那誰要對教育的失敗負責？
這樣認真的教學，最後受到質疑的，竟然就是那些認真的老師！那些想要認真管教學生的老師，總是備受質疑，因為家長無法接受自己的孩子被老師揪出偏差行為。那些想要把學生教得更優秀的老師，總是備受質疑，因為家長無法接受自己的孩子喊苦，無法接受小孩子做不到老師的要求，就跟家長哭訴的場面。家長無法理解為什麼老師無法在學校就把自己的孩子教好，讓他們回家就不用再管孩子的事。
大家都忘了學校教育只是輔助，家庭教育才是主體。
這是在我們小時候的社會課就有上到啊！那些家長當年的月考也考這個，為什麼如今同樣出身五、六年級世代的家長，都忘了呢？
學校裡的老師「根本」就「不可能」在沒有家庭教育的基礎上，把孩子教成一個完整的人！
成功的學校教育，只能建築在成功的家庭教育上！退一步說，家庭教育就算不力、不彰，那至少可以「支持」學校教育吧？現在最需要教育的那些孩子，卻總是那些家庭叫慾在跟學校教育扯後腿的。以前的社會貧困，家長教育水準不高，也許沒辦法指導孩子課業，但是對於品格的要求，卻十分嚴厲，而且懂得尊師重道，謙卑的認為「老師在幫我們教小孩，我們也要努力把小孩教好，不要把壞小孩送去學校丟臉」。那時的小孩被老師處罰，是無所不用其極的掩飾、隱瞞，絕不能讓家長知道，否則還要再挨上幾頓打——媽媽再打一次、爸爸再打一次、如果還有姑姑舅舅也輪流全部各打一次......。但是現在的家庭教育者卻常做出反教育的行為，小孩被處罰（而且還不是體罰喔），只想質疑老師「為什麼處罰我小孩？你是不是對他有偏見？」處處和學校教育作對，使學校教育綁手綁腳，雙面夾殺，不但談不上對孩子能有什麼教育，連自保不被投訴，不被認為是「不適任教師」都有困難。
第一線的教育人員才是教育的專業人員，永遠都是。他們不需要修習特別多的教育專業知識，不需要充足的教學經驗，即使是一個最菜最菜的菜鳥老師，也比讀過一堆教育書籍的家長，要專業得多。因為：他在這個環境中。一個老師只要待在教學現場，他馬上就可以瞭解三十幾個孩子的狀況，而看到一個小社會的整體。這是眼中只有自己孩子，當局者迷的家長怎麼也沒有的優勢。一個老師只要待在教學現場，他馬上就可以比對出三十幾個孩子的親子關係，知道什麼樣的家長會教出什麼樣的小孩，這是眼中只有自己教法，當局者迷的家長怎麼也沒有的優勢。家長為什麼要質疑老師的專業？這完全是耽誤孩子的成長機會，一點也不切實際啊！
當家長要我們看「優秀是教出來的」、「56號教室的奇蹟」，家長是不是也要看點書？不要再去找百家爭鳴的育兒書了，應該看一看「溺愛戰爭」、「這些孩子的心裡長了蟲」。
《社會傳真》你是不是怪獸家長？
http://www.worldjournal.com/printer_friendly/8051352
by ／提墨 世界新聞網 北美華文新聞、華商資訊
「老師，為什麼上星期的戶外教學，班上的其他同學至少都被拍了四、五張照片，我們家小咪卻只有兩張而已？這對她的心理會造成極大傷害與影響呀！請老師下次要多多注意……」
「請學校取消我兒子的美術課，他日後是攻讀醫學院的人才，準備接手父親的診所家業，所以請學校不需要教導他那些沒有用的塗鴉，我們絕不容許他成為一個窮藝術家！」
「我的兒子在學校操場發生意外受傷，在他住院休養的這一段期間，老師應該負起責任，讓全班同學暫時停止重要的功課進度，直到他出院復學，以確保我兒子權益。」
「我要求校長馬上撤換掉那位有關西口音的導師，我女兒連講話都被『傳染』了那種鄉下腔調，以往她每年都是演講比賽第一名，今年卻拿了個第二名！這完
▋家長擾校務 各國差不多
這些聽起來令人啼笑皆非的對白，雖然是出自日本「關西電視台(Kansai Telecasting Corporation)」所製播的一齣迷你連續劇「怪獸家長(Monster Parents)」，可是劇中許多看了令人咋舌的情節，卻是編劇與製作群蒐集了當今日本幼稚園與小學校園裡，日趨嚴重的家長越權干預校務的真實亂象，而改編成的劇本。這些時常向校方提出無理要求的家長，被日本媒體稱為是「怪獸家長」，因為他們就像怪獸「酷斯拉(Godzilla)」一樣，為了保護自己的兒女，可以將學校鬧得天翻地覆。
在北美有這種類似行徑的家長們，則被冠上「直升機家長(Helicopter Parents )」的稱號，因為他們為了要時時刻刻保護兒女，會像一架盤旋在孩子頭頂上的直升機，無所不在地擊退任何會造成兒女身心受傷害的人、事、物；北歐國家則稱他們是「冰壺父母(Curling Parenthood)」，影射這類父母就像在玩冬季奧運的冰上運動「冰壺」，永遠跑在冰壺子女的前方，使勁用一把小刷子抹除路上的所有障礙物；其他國家媒體對這類父母還有「除草機家長(Lawnmower Parents)」或「黑鷹家長(Black Hawk Parents)」之類的嘲諷稱呼。
這些父母為了保護孩子們「小小的心靈」不受到傷害，常會千方百計想出各種稀奇古怪的要求，不讓校方對其子女有任何不公平的待遇。因此這幾年在日本小學的園遊會或才藝表演中，會出現舞台上有25個白雪公主，或12位小紅帽同時演出的荒誕現象！因為怪獸家長們不願意自己的孩子去演七矮人、大野狼、巫婆或老婆婆！那些可有可無的花草蟲鳥配角，或是醜陋不堪的反派角色，都迫於家長會的壓力而修改劇本刪除掉了，或者由教職人員親自上陣代演。
▋「怪獸」為兒女 槓上教職員
怪獸家長們為所欲為的行徑，除了嚴重干涉校方的正常校務管理，還會為了爭取自己或兒女的「消費者」或「納稅者」權益，而不惜與教職人員槓上，向校長、教育委員會或更高層級的行政機關施壓及求償，不實的告發事件、法律訴訟與恐嚇要脅也日益嚴重。迷你連續劇「怪獸家長(Monster Parents)」的劇情主軸就是描述某市教育委員會的員工們，如何協助學區裡的老師們，與這些怪獸家長們進行鬥智的過程。
劇中女主角是一位有MBA背景與企業法律專長的知名女律師，礙於律師事務所上司的人情壓力，半推半就接下了當地教育委員會的委託，成為該學區的法律顧問，投身應對學區內層出不窮的家長投訴案件。當她剛開始面對那些蠻橫無理的家長時，也受到非常大的衝擊，更無法理解是什麼造就了那些如洪水猛獸般的新生代父母。為了維護教育的殿堂不被污染，還給學童們一個正常的學習環境，她只能硬著頭皮以法律為基礎，協同教育委員們與怪獸家長們軟硬兼施的周旋下去。
▋學校防訴訟 投保節節增
其實這也是如今日本教育廳應對怪獸家長的解決方案之一，面對那些無理取鬧的家長，死纏爛打企圖以訴訟向校
▋為老師減壓 出教戰手冊
面對怪獸家長們層出不窮的怪異要求，日本教師們的工作壓力指數也打破了有史以來的紀錄，因為心理壓力過大而無法出席上課的老師，在10年間就躍升了三倍之多，有63%的在職教師為了紓壓都曾請過病假或長假休養。因此繼2007年大阪市政府為老師們出版過一本擊退怪獸家長的手冊後，2010年東京市政府也跟進，出版了一本指導老師們如何應付怪獸家長的手冊。3月底以前東京各大公立學校，超過六萬名的教師與教職相關人員，都收到了那本耗資1000萬日圓(約合11萬美元)所編印的教戰手冊。
手冊中詳細指導教師與校方該如何應對家長們的無理申訴，防止老師們錯誤的態度與用詞將校方的立場混淆了，而將事態搞得更嚴重。東京版的手冊中指出，老師們可以「適度的道歉」，或對當事人的擔憂深表同情，但是卻不見得需要接受「校方一定有錯」的預設立場。手冊中舉出的應付說法是：「我對您的顧慮與擔心感同身受，會在仔細查清楚事件真相後，馬上打電話向您告知。」切忌以軟弱卑微的態度回應：「我們的無能為您帶來那麼多麻煩，實在是非常的抱歉」之類的話，因為那將會助長家長們輕視校方的氣燄，並且更加自我膨脹。
日本明治大學教授諸富祥彥出版過一本書，專門探討這種奇怪的現象，在書中也蒐集羅列了上百宗怪獸家長的案例。他指出，有些激進的家長堪稱是「教師獵殺者(Teacher Hunters)」，他們會組成一個小團體討論該如何趕走某位老師，甚至可能訴諸「精神暴力」，在校園門口圍剿某位老師，配合不斷的言語辱罵，直至該名老師知難而退提出辭職信後，這些激進的家長才會善罷干休。
2002年，一位在托兒所任教的資深女教師，由於受不了怪獸家長長期的精神折磨，終於引火自焚結束了自己的生命。警方在調查後發現，起因只是因為班上有兩位小朋友為了爭搶一本書，而不小心造成其中一位孩子擦傷，其父母卻小題大作、藉題發揮，連續四個月不斷向校方投訴這名教師，逼得老師喘不過氣來，最後走投無路留下一封道歉遺書焚火自盡。
▋怪獸家長們 德性分五類
著名的教育評論家尾木直樹教授，還曾將怪獸家長細分為五大類，每一種類型的殺傷力都足以讓教師們膽顫心驚、聞之變色：
一) 學校依存型：這類型的家長將「國民義務教育」當作是政府給他個人的德政，認為學校
二) 自我本位型：他們對兒女的學習成果與興趣培養要求非常高，孩子一定要考前三名、一定要爭取當班長或模範生、一定要擔任話劇的主角或球隊裡的主將球員……等等。萬一他們的成績退步或沒有被選上當主角、主將，這類型的父母就會飛奔到學校去質問老師或教練，將一切的錯歸咎於「教不嚴，師之惰」，甚至要求學校為自己的兒女變更排課內容，或是修改入選的規則及條件。
三) 操守無良型：這種家長最擅長的就是「奪命連環Call」，上課的時間打電話、放學後的私人時間也打電話，還時常不預警衝進教室
四) 權利主張型：總是以「受教權益」或「納稅人權益」為由，要求當自己的孩子掛病號時，老師應該停止教導新的課程，或者全班同學都應該停課，直到兒女復學為止。或者為了孩子之間的爭吵打鬧，不分青紅皂白直奔到學校去理論，要求老師一定要當面處罰另一位學童。
五) 棄養虐待型：將老師當成是管家或保母，對自己的小孩不聞不問、不給飯吃、不給洗澡、不給換洗衣服，而讓老師們絞盡腦汁去操心這位無辜的孩子。
當今社會有這些特質的家長愈來愈多，他們對老師有各式各樣天馬行空的要求，但是也都有一個非常明顯的共通點，那就是
在台灣，這幾年也出現了那種擅長操控媒體的怪獸家長，只要學校無法配合他們不合理的要求，家長們便會以轉學向報社爆料、召開記者會，或告老師要脅校方妥協。在這種「消費意識抬頭」的社會裡，各家明星學校以商業化的「企業模式」來辦教育，更助長了家長們認為「花錢是老大」的心態，而將教育也看作是一種「服務業」，只要對品質不滿意就可以隨時換貨、退錢或惡言相向。
▋學校出鐵腕 網友大喝采
當然也有許多態度強硬的教育單位，對所謂的怪獸家長或直昇機家長深惡痛絕，而鐵了心要和這種父母槓上。澳洲昆士蘭的「馬魯奇多爾高中(Maroochydore High School)，為了徹底改進學生們嚴重缺繳家庭作業的惡習，與過度缺曠課的情況，嚴格實施了留級或退學的懲處方案。但是卻因此讓校內幾位導師被一狀告到法庭許多次。因為當地的怪獸家長們，無法認同校方規定沒有按時繳交家庭作業，或每學期曠課超過15至30堂課，就該被留級或退學。經過多次不勝其擾被家長鬧上法庭的經驗，鐵腕作風的校方，乾脆會同全體教職人員投票通過，錄製了一段非常嚴厲又極具反諷意味的「自動總機」的語音留言。這一段勁爆的錄音內容也迅速在網路上流傳走紅，讓全球YouTube的網友們無不鼓掌叫好。
以下為該錄音的大致譯稿：「感謝你致電本校的自動總機服務專線，為了確保能更快速轉接你要連絡的部門，敬請仔細聆聽以下的選項，想為貴子女的曠課缺席撒謊，請按1；想為貴子女缺繳家庭作業辯解，請按2；要抱怨本校的所作所為，請按3；想痛罵某位教職人員，請按4；想詢問為何沒收到我們夾在校刊或登在傳單上的校方資訊，請按5；如果你希望由我們來扶養你的兒女，請按6；如果你想尋仇、海扁或賞某位教職人員耳光，請按7；如果你是本學期第三度想為子女更換老師，請按8；要抱怨校車的接送服務，請按9；要抱怨學校的營養午餐，請按0……如果你領悟這是一個真實的世界，你的兒女有義務對自己的行為、課堂學習與家庭作業負責，也瞭解到他們偷懶不認真的學習態度，並不能怪罪到師長頭上，那麼感謝你的體諒亦請掛掉電話，也祝你有個非常愉快的一天；如果你希望選擇其他語言重新聆聽這些選項，那麼請搬到說那種語言的國家吧！再次感謝你的來電與對澳洲國民義務教育的關注。」(參考影音：http://www.youtube.com/watch?v=Pwghabw4N80 )
▋家長無自省 貽害下一代
這是「馬魯奇多爾高中」真實的自動總機語音，許多人很訝異教育工作者豈可如此言行荒謬？但是反觀那些囂張跋扈，造成全球教育界反彈的怪獸或直升機家長們，難道他們過度干預教育單位的行徑就不荒謬嗎？有一位在台灣執教多年的老師，語重心長的在自己的部落格上寫道：「我贊同孔夫子的『有教無類』，但更期許他所提過的『一日三省吾身』，能夠在這個越來越自我的社會裡落實。因為沒有自省，這些家長的眼中就只有不適任的教師，卻看不到本位主義的自己；沒有自省，他們重視的就只有自己的孩子，對外人全然漠不關心，那麼這將會是社會的一大隱憂；沒有自省，家長們就只會無理的要求學校與老師要配合，卻完全不去管束孩子們的是非黑白觀念，那麼他們所養育出來的下一代，將可能是一頭比自己更兇猛、更無情的『怪獸兒女』！」
孩子咬人成習慣 家長溺愛給埋單
人民網http://edu.people.com.cn/GB/1053/4909376.html
只為一點點的小摩擦，剛進幼稚園的三歲男童竟將小朋友的臉部咬傷。老師把孩子家長找來後竟發現，家長的胳膊上也有一個個咬痕。
昨天15：30左右河北區某幼稚園
“小朋友間發生摩擦的事情並不少見，而這一切居然都是家長培養的結果。”說起當時的情景，幼稚園的
得知兒子咬傷小朋友的消息後，軒軒的父親急忙趕到幼稚園，但接下來的一幕著實讓老師驚訝不已。當時，軒軒一頭紮進父親懷裏，搖著爸爸的胳膊說：“去買好東東。”軒軒的異常舉動立即引起了老師的注意，軒軒父親連忙解釋說，一歲時，軒軒很喜歡用牙齒咬東西，還曾經用乳牙咬過媽媽，可是母親並沒有責備兒子，反而覺得兒子已經長大了。從此以後，家人還會特意將自己的胳膊湊近孩子嘴邊，讓孩子用力咬幾下。沒想到，兩歲時，軒軒竟養成了咬人的毛病，每每遇到自己不滿意的時候，就會張嘴咬家長的胳膊。為了不讓孩子哭鬧，家長也只能妥協，甚至還會讓孩子咬一下。
軒軒的父親掀起自己的衣袖，只見他的胳膊上已是傷痕累累。他無奈地說，自從軒軒開始喜歡咬人後，每每發生這樣的事情，他就會買一些水果或食品，親自上門給對方道歉，但家長始終沒有責駡過軒軒。因此，每當軒軒咬傷小朋友，總會拉著父親說去買“好東東”。在軒軒的意識中，似乎咬完人後只要送“好東東”就能“沒事”，而且家長也不會責備他。進而，買“好東東”竟成了軒軒咬人後必說的一句話。
對此，河北區第十幼稚園的董園長分析說，從兒童生理學角度來說，嬰兒最早接觸事物並不是用眼睛和手，而是用嘴。這就決定了兒童用嘴去咬東西來探索其他事物。面對兒童的這一生理反應，家長在最初就沒有告訴他嘴的正確用途。另外，當軒軒有意識用咬人這種方法來表達自己的不滿情緒時，家長應該及時制止並加以正確誘導。而不能採用向被咬小朋友送禮道歉的方式，這樣無疑縱容了孩子繼續咬人的不良習慣。也可以說，造成軒軒咬人的習慣，是其家長一手培養的。
此前，她們也曾經發現過一些入園新生有打小朋友、甚至打老師的行為。這樣的兒童如果不能及時糾正其不良行為，不僅會對其他小朋友的安全構成威脅，長大後還會出現更加嚴重的暴力傾向。她們對於這樣的新生採取“正確鼓勵”和“個別關注”的教育方法，通常需要兩個月左右的時間，才可以讓小朋友不再出現這樣的情況。但如果家長在此期間不配合，兒童還是會出現反復的。
上一篇：十二國記
寫得真好
那個畫小狗的孩子真幸運
沒遇到我家的哈士奇
哈哈哈
小孩的手就不見了啦~
壞脾氣狗狗 >< 2010-10-29 12:17:11
這不像出自小孩的文章
反倒像~身為教育者的告白~
我不像其他家長
把自己孩子的不良
一律推托教育
也不喜歡~某些老師~
以不理性的罰寫或怒罵
來證明~老師的權威~
一切適時適度即可
但~尊師重道~是身學生要學習的
第一要務
沒教好這等層面
將來兒子不孝
也怪不得旁人
一切都是自己造成的
他本身就是國小老師.
這是他去年所寫成,是他從教七年的感言.
因家母及家妹都是教職人員,
也聽了許多現今教育中的問題.
一直心有悽悽焉,在臉書上看到了長江的這篇文章,
真是說出心中所感,故徵得作者同意轉貼過來.
教育-是花錢的事業,
教育-不該當成服務業來經營.
現今社會最大的問題在於
不捨得小孩吃苦,大人怕煩小孩畏苦.
說不得,罵不得,打不得.
當然,
如果小朋友本身知自愛,知進退,懂禮儀,
那不用老師罵,早就自己知恥而改過錯了.
如果不知道,那不就更需要老師的教導了嗎?
韓愈[師說]中所言: 師者,所以傳道、授業、解惑也.
老師除了教導學問,教學生養成良好的人品德行該更為重要.
只是,品德的養成,除了是老師的責任,
家庭教育,該更為重要.
三字經中說: 養不教,父之過.教不嚴,師之惰.
以前幼兒啟蒙教育,一開始就要學三字經,弟子規.
書中最重要的內容還是教小朋友,該如何做[人].
可是現在父母卻是教小孩,世界你最大,寧教我負天下人,休教天下人負我.什麼都吃,就是不吃虧.
難怪,現今社會暴厲之氣如此深重.厚黑之學横行.
多替別人想一想,已是昨天黃花,
真是令人心噓不已啊~!!
遠媽 2010-10-29 13:06:08