這齣影集或許是為當前的脫序點選了重新整理，它選擇了一個大部分人都多少接觸過的經驗－－學生，針對的是許多人都關切但卻不曾被大張旗鼓地搬上舞台的教育課題，成功地使觀眾暫時忘卻了族群、政黨之類空中樓閣的意識，就商業立場，也不失是一個自我行銷的好例子，並進而引起教育制度反思潮，其實＜危險心靈＞也很技巧地以哲學式方法解剖了形形色色的人，就在大家爭論不休於誰對誰錯的時候。
　　＜危險心靈＞其實找到了一個解決問題的方式，就在那場看似無關痛癢的抗爭末了，答案出現了－－老師（學校）、家長（家庭）和學生（教育舞台的絕對主角）手牽手緊密連結在一起，甚至像夢一般地一起綻放笑容、手舞足蹈。
　　正因如此的融合，三者之間聽見了彼此的聲音，這就是溝通，就是包容，不正也是解決問題的根本之道？
　　可惜，世界總是現實的，太多的人，不論老師、家長、學生，只為了自己膨脹的自尊，甚至為了自己的利益，相互攻詰、不肯退讓，所以，＜危險心靈＞還是拉回了現實，小傑被抬走，群眾終被驅逐，每個人再度回到了習慣多時的，那個弱肉強食的社會。
　　教育部長是虛設的，他代表體制，但人與人之間若不能夠尊重不同的聲音，如何健全的體制也消弭不了爭議。
　　不如這麼想吧！小傑生活在一個更封閉、更霸權的時代，那他將背上內亂的罪名，可能被處決，也因此，沒能再見到張心如，這樣的故事不是不切實際，即使沒有暴政，整個人類社會依然是會吃人的。
　　＜危險心靈＞是一部年度「大」戲，的確；就我的看法，這部作品是很哲學的，而它之所以「大」，在於其包含的層面廣泛，每個人可能看到了不一樣的角落，想起了不同的問題，有了不同的新思維，我想單論這方面沒有人是錯的，就如我所知大家為這齣影集熱切平和地討論著，相互吸取不同的意見，倘能讓這樣的精神散播到生活的每塊田地，那社會上的各種疑難雜症，將邁向治癒的大門。

2006