培養 思辨能力


驢子馱著一大袋鹽過河，不小心跌了一跤，牠在河中幾番掙扎，又爬了起來，突然有一身輕快的感覺，心想這一跤跌得不錯，跌掉了重重的負荷。

過幾天，主人又驅趕驢子過河，驢子有了前天的經驗，就故意跌跤，沒想到，這次馱的是棉花，驢子辛苦地掙扎起身後，背上的負擔卻加重了。這叫搞不清楚狀況，偷雞不成蝕把米，真是欠缺思辨能力。

生活上當然不能這麼簡單的應變，執事執政尤其不可。思辨有誤會，打亂生活步調，干擾社會秩序，會誤己誤人甚至於誤國的。

難怪柏拉圖會有讓哲學家做皇帝的想法，因為哲學家是智者，智者善於思辨，能正確料事，能精準說話，過去的皇帝每天要說多少話，下多少指示，做多少決定，為免出錯，禍害民生，皇帝由哲學家來擔任最好，如果不可能，皇帝也要有哲學家的素養才行。

以今天的眼光來看，皇帝可以泛指有機會做決定，有機會發號施令影響別人的人，這樣看來，以今天社會互動之複雜頻繁，人人幾乎都有機會當「皇帝」，也因此，人人都該有哲學家的素養，具備思辨能力才好。

生活上，每一個人每天都有說話的機會，都會做許多決定，如果都能有充分的智慧，做適當的思辨，說該說的話，做該做的事，那麼出錯、扭曲的可能就相對的減少了。這樣溝通自然容易順暢、組織也會比較和諧，產值也容易提高。

可見涵養智慧、精準思辨、圓融決定、適當說話，非常重要，這得讓孩子們透過遊戲、工作、生活體驗，以及社團中之互動等情境學習，才容易成功，不是傳統上打開書本讀書所能辦到。

步入廿一世紀的多元時代，我們必須有多元的學習，才能因應多元的需要，不能再猶豫了。



【2005-07-15/星報/29版/文房】