2008-04-13 21:05:55小愛
群居況味
朦朧之間,睜開惺忪的雙眼,匆忙地趕完早餐,快步追著公車,就只怕遲到,
進校門,穿越了南樓,中正樓,踏入教室,一天的楔子,從這裡開始。
每天重覆著相同的課程,面對一樣的教師,卻也不難找出其箇中趣味:
憨傻的國文老師,滔滔不絕地講述嫪毒的事蹟,
同學們齊聲應和,不失童年的純真;
數學老師忘我的教學,整個人全心全力地投入,
時而嘲諷著社會的黑暗,時而調侃同學的小缺點,
我們得到的不僅是言教,身教上更有顯著的裨益;
英文老師一貫的標準教學模式,什麼時候該做什麼,總是規定得一清二楚,
有條不紊,踏著她以往的軌跡,不同的只是一屆又一屆的新生。
林林總總,包含著多元化的教學風貌。
同學們彼此互助,課業方面,切磋琢磨,善用團體作戰的優勢,刺激讀書的風氣;
至於運動,大家則是興趣缺缺,僅籃球與排球較好,
田徑一向乏人問津,不少人欲提升班上的運動潮流,
卻一而再地被大夥的冷漠所澆熄,怎不教人心灰意冷。
好歹也是修了幾年的緣分,才能使每個人有幸分在同一班,
倘若不珍惜在這其間短短的三年時間,以後回首來時路,才會發現竟是一片空白。
末節的鐘聲響起,有的回家,有的打球,也有的留校晚自習,
同樣十六,七歲的年少,各自擁有自己的夢想,為忙碌的一天,畫下句點。
群居況味,取材很重要,要有特色:如何表現特色?要舉例說明。
上課時老師說了什麼話,同學如何反應,都可再細膩地表現出來。
進校門,穿越了南樓,中正樓,踏入教室,一天的楔子,從這裡開始。
每天重覆著相同的課程,面對一樣的教師,卻也不難找出其箇中趣味:
憨傻的國文老師,滔滔不絕地講述嫪毒的事蹟,
同學們齊聲應和,不失童年的純真;
數學老師忘我的教學,整個人全心全力地投入,
時而嘲諷著社會的黑暗,時而調侃同學的小缺點,
我們得到的不僅是言教,身教上更有顯著的裨益;
英文老師一貫的標準教學模式,什麼時候該做什麼,總是規定得一清二楚,
有條不紊,踏著她以往的軌跡,不同的只是一屆又一屆的新生。
林林總總,包含著多元化的教學風貌。
同學們彼此互助,課業方面,切磋琢磨,善用團體作戰的優勢,刺激讀書的風氣;
至於運動,大家則是興趣缺缺,僅籃球與排球較好,
田徑一向乏人問津,不少人欲提升班上的運動潮流,
卻一而再地被大夥的冷漠所澆熄,怎不教人心灰意冷。
好歹也是修了幾年的緣分,才能使每個人有幸分在同一班,
倘若不珍惜在這其間短短的三年時間,以後回首來時路,才會發現竟是一片空白。
末節的鐘聲響起,有的回家,有的打球,也有的留校晚自習,
同樣十六,七歲的年少,各自擁有自己的夢想,為忙碌的一天,畫下句點。
群居況味,取材很重要,要有特色:如何表現特色?要舉例說明。
上課時老師說了什麼話,同學如何反應,都可再細膩地表現出來。