2004-08-22 22:00:26Brandon
熱情不滅--天才阿家
阿家,
一個"發展遲緩"的男孩.
他媽媽跟我解釋這個名詞,
不是智障,也不是笨,更不是不愛唸書;
只是大腦的某個區塊可能受到傷害,
所以在語言表達上有些障礙,並且同時影響了理解能力.
曾經在醫院做過一年的治療;但效果不大.
阿家常常嘴裏唸唸有詞,起初我不以為意;
還來發現他背誦的是唐詩,是某段歷史,
是某段書上的文字,是某個廣告詞,是某個
數學公式,就像"雨人"那部電影一樣.
他有著一種奇特的記憶能力.
相處了幾次,對阿家有種直覺.
他讓我想起來某些偉大的藝術家及音樂家.
我自己是唸設計出身,在倫敦唸書時身旁的同學
一個比一個還要"奇怪"--思想上的奇怪,說出來的話
也很奇怪;可是設計出來的作品卻總是令人驚艷!
在他們身上都有一種特質:"不能拿一般的標準去衡量他們"...
搞藝術或設計的,因為有這種特質,
才會有獨特的靈感創意,才會做出來好的作品.
在阿家身上我嗅到了這種特質--那是很難解釋的直覺!
就像我們常說那些世界級的藝術家都是"怪人",
思路跟平常人不同,行為跟平常人不同,理解出來
的意義也跟平常人不同--就跟平常人無法想像梵谷
為何要割下自己的一隻耳朵然後還作畫留念.
阿家媽媽跟我說:"唉..在台灣有什麼辦法?我們沒有
專門的特殊教育學校去培養這些孩子,他只能在這環境裡載浮載沉,
學校的老師都認為他很笨,也沒有時間去專門照顧他一個人,
可是我們也不願意送他去啟智學校,因為他真的不是智障,
醫生也這麼說的.我知道國外有很多這種專門學校,可是
我們哪有錢送他出國?也只能走一步算一步了..
我們只希望他以後不要被殘酷的社會打倒"...
阿家媽媽臉上的無奈,其實在一旁的阿家都聽進去了.
阿家曾私下跟媽媽說:"媽媽妳為什麼要把我生得那麼笨?
為什麼我不能像其他小朋友一樣聰明?"..
"妳知道嗎,不是每個人都適應台灣這種主流精英教育,
阿家其實是某個方面的天才;只是我們這個社會習慣拍著主流
的馬屁,然後殘忍地謀殺其他非主流"..我跟他媽媽說.
我想到他才國小五年級,
還有殘忍地國中高中六年的折磨與排擠.
以後的歲月他可能會被老師討厭,可能會被歸類
為不愛唸書的放牛班孩子,可能會受到同學的嘲諷,
他可能要一輩子背負著標籤求生存...
他,可能是下一個Alexander McQueen,
或是另一個Beethoven;搞不好是下一個Nobel Price得主.
可是在台灣,他可能什麼都不是.
因為這個社會,已經因為他的成績而將他判刑,
已經因為他的"特別"而視為異類.
為什麼感受那麼深?
因為我看過好幾個類似的例子.
天賦被埋沒在人群中....
圖片:Vincent Van Gogh
http://www.ofoto.com/ShareLandingNoAlbum.jsp?
*延伸閱讀*
二歲才說話 「阿達」原來是天才
陳洛薇/台北報導
(中時電子報12/Jan/05)
誤把愛因斯坦般的天才當成智障或自閉，卻失去一個可能成為愛因斯坦的學生，
情何以堪，更是教育的一大諷刺！
目前國外正懷疑過去被判定為自閉症、智障的孩子，極可能是「愛因斯坦症候群」。他們資質聰穎，但卻有遲語特徵，二至三歲才學會說話，被稱為「遲語天才」。
全國教師會教學研究部最近發現一個疑似「愛因斯坦症候群」的小一男生，和愛因斯坦小時候一樣，曾被人認為是自閉，但他特別喜歡音樂，學業表現極優，遲至二歲多才學會說話。目前老師正深入觀察他，擬於近期為他做智力測驗。
全國教師會教學研究部主任王嘉蘋表示，這名就讀北市某國小一年級的男童，被校內輔導室列為非常特殊的「不明個案」。最近學校要將他和一些自閉、智障等特殊學童轉介資源教室，特地請她隨班觀察一堂課，她發現男童的幾點特徵都非常疑似「愛因斯坦症候群」！
王嘉蘋深入研究導師提供的資料發現，男童正如導師說，個性相當叛逆。他喜歡玩剪刀，有一次老師為了制止他，拿走他的紙。他竟然說：「老師，妳不給我紙，那我就剪我的手好了！」這點也符合「愛因斯坦症候群」的特徵。
另外，小男童語言發展較遲緩，一般小朋友始語時間大約在九到十八個月，
他到二歲多才會說話。
國外研究發現，「愛因斯坦症候群」的另一個特點是，近親家族中有親戚從事需要高分析性的工作，例如科學家、數學家等，王嘉蘋訪談發現，小男童的父親是醫學院教授。
「如果沒有專研物理，我可能會成為一名小提琴家。」愛因斯坦小時候很喜歡拉小提琴，琴藝過人，當一名小提琴家是他小時候的志願。驚人的是，王嘉蘋也發現，小男童喜歡音樂、喜歡上音樂課，音樂課發樂器時，他會因為沒分到樂器而躺在地上抗議。
王嘉蘋說，男童被輔導老師認為有自閉傾向，和愛因斯坦小時候完全一樣，但他們的智商明顯過人。男童雖然還沒接受正式智力測驗施測，但平常不寫作業、不認真聽課，學業成績卻異常地好。而且想像力豐富、繪圖創作佳，已可畫出同年齡學童無法畫的幾何圖形，不但有幾何色彩分布，而且能言善道，從他嘴中，每張畫都有不同的故事。
愛因斯坦症候群容易被誤判為自閉症、亞斯伯格症、過動症，全教會公告提醒全國注意類似個案，不要把愛因斯坦般的天才當成自閉或智障。
全教會也呼籲全國老師不要把罹患「妥瑞症」的學童當成愛搗蛋的壞學生，他們上課容易分心、坐不住，不時出現甩手、抖腳及嘴巴抽動等不雅動作，但這正是「妥瑞症」的症狀。國內有至少數千名妥瑞兒，目前國內對「妥瑞症」的認識仍不普及，常常造成患者在成長過程中被誤解及排擠，希望老師重視此疾病，並循求正確的方式予以心理建設與輔導，以避免更多缺憾的發生。
http://news.chinatimes.com/Chinatimes/Moment/newfocus-index/0,3687,940112011+94011213+0+112050,00.html
一個"發展遲緩"的男孩.
他媽媽跟我解釋這個名詞,
不是智障,也不是笨,更不是不愛唸書;
只是大腦的某個區塊可能受到傷害,
所以在語言表達上有些障礙,並且同時影響了理解能力.
曾經在醫院做過一年的治療;但效果不大.
阿家常常嘴裏唸唸有詞,起初我不以為意;
還來發現他背誦的是唐詩,是某段歷史,
是某段書上的文字,是某個廣告詞,是某個
數學公式,就像"雨人"那部電影一樣.
他有著一種奇特的記憶能力.
相處了幾次,對阿家有種直覺.
他讓我想起來某些偉大的藝術家及音樂家.
我自己是唸設計出身,在倫敦唸書時身旁的同學
一個比一個還要"奇怪"--思想上的奇怪,說出來的話
也很奇怪;可是設計出來的作品卻總是令人驚艷!
在他們身上都有一種特質:"不能拿一般的標準去衡量他們"...
搞藝術或設計的,因為有這種特質,
才會有獨特的靈感創意,才會做出來好的作品.
在阿家身上我嗅到了這種特質--那是很難解釋的直覺!
就像我們常說那些世界級的藝術家都是"怪人",
思路跟平常人不同,行為跟平常人不同,理解出來
的意義也跟平常人不同--就跟平常人無法想像梵谷
為何要割下自己的一隻耳朵然後還作畫留念.
阿家媽媽跟我說:"唉..在台灣有什麼辦法?我們沒有
專門的特殊教育學校去培養這些孩子,他只能在這環境裡載浮載沉,
學校的老師都認為他很笨,也沒有時間去專門照顧他一個人,
可是我們也不願意送他去啟智學校,因為他真的不是智障,
醫生也這麼說的.我知道國外有很多這種專門學校,可是
我們哪有錢送他出國?也只能走一步算一步了..
我們只希望他以後不要被殘酷的社會打倒"...
阿家媽媽臉上的無奈,其實在一旁的阿家都聽進去了.
阿家曾私下跟媽媽說:"媽媽妳為什麼要把我生得那麼笨?
為什麼我不能像其他小朋友一樣聰明?"..
"妳知道嗎,不是每個人都適應台灣這種主流精英教育,
阿家其實是某個方面的天才;只是我們這個社會習慣拍著主流
的馬屁,然後殘忍地謀殺其他非主流"..我跟他媽媽說.
我想到他才國小五年級,
還有殘忍地國中高中六年的折磨與排擠.
以後的歲月他可能會被老師討厭,可能會被歸類
為不愛唸書的放牛班孩子,可能會受到同學的嘲諷,
他可能要一輩子背負著標籤求生存...
他,可能是下一個Alexander McQueen,
或是另一個Beethoven;搞不好是下一個Nobel Price得主.
可是在台灣,他可能什麼都不是.
因為這個社會,已經因為他的成績而將他判刑,
已經因為他的"特別"而視為異類.
為什麼感受那麼深?
因為我看過好幾個類似的例子.
天賦被埋沒在人群中....
圖片:Vincent Van Gogh
http://www.ofoto.com/ShareLandingNoAlbum.jsp?
*延伸閱讀*
二歲才說話 「阿達」原來是天才
陳洛薇/台北報導
(中時電子報12/Jan/05)
誤把愛因斯坦般的天才當成智障或自閉，卻失去一個可能成為愛因斯坦的學生，
情何以堪，更是教育的一大諷刺！
目前國外正懷疑過去被判定為自閉症、智障的孩子，極可能是「愛因斯坦症候群」。他們資質聰穎，但卻有遲語特徵，二至三歲才學會說話，被稱為「遲語天才」。
全國教師會教學研究部最近發現一個疑似「愛因斯坦症候群」的小一男生，和愛因斯坦小時候一樣，曾被人認為是自閉，但他特別喜歡音樂，學業表現極優，遲至二歲多才學會說話。目前老師正深入觀察他，擬於近期為他做智力測驗。
全國教師會教學研究部主任王嘉蘋表示，這名就讀北市某國小一年級的男童，被校內輔導室列為非常特殊的「不明個案」。最近學校要將他和一些自閉、智障等特殊學童轉介資源教室，特地請她隨班觀察一堂課，她發現男童的幾點特徵都非常疑似「愛因斯坦症候群」！
王嘉蘋深入研究導師提供的資料發現，男童正如導師說，個性相當叛逆。他喜歡玩剪刀，有一次老師為了制止他，拿走他的紙。他竟然說：「老師，妳不給我紙，那我就剪我的手好了！」這點也符合「愛因斯坦症候群」的特徵。
另外，小男童語言發展較遲緩，一般小朋友始語時間大約在九到十八個月，
他到二歲多才會說話。
國外研究發現，「愛因斯坦症候群」的另一個特點是，近親家族中有親戚從事需要高分析性的工作，例如科學家、數學家等，王嘉蘋訪談發現，小男童的父親是醫學院教授。
「如果沒有專研物理，我可能會成為一名小提琴家。」愛因斯坦小時候很喜歡拉小提琴，琴藝過人，當一名小提琴家是他小時候的志願。驚人的是，王嘉蘋也發現，小男童喜歡音樂、喜歡上音樂課，音樂課發樂器時，他會因為沒分到樂器而躺在地上抗議。
王嘉蘋說，男童被輔導老師認為有自閉傾向，和愛因斯坦小時候完全一樣，但他們的智商明顯過人。男童雖然還沒接受正式智力測驗施測，但平常不寫作業、不認真聽課，學業成績卻異常地好。而且想像力豐富、繪圖創作佳，已可畫出同年齡學童無法畫的幾何圖形，不但有幾何色彩分布，而且能言善道，從他嘴中，每張畫都有不同的故事。
愛因斯坦症候群容易被誤判為自閉症、亞斯伯格症、過動症，全教會公告提醒全國注意類似個案，不要把愛因斯坦般的天才當成自閉或智障。
全教會也呼籲全國老師不要把罹患「妥瑞症」的學童當成愛搗蛋的壞學生，他們上課容易分心、坐不住，不時出現甩手、抖腳及嘴巴抽動等不雅動作，但這正是「妥瑞症」的症狀。國內有至少數千名妥瑞兒，目前國內對「妥瑞症」的認識仍不普及，常常造成患者在成長過程中被誤解及排擠，希望老師重視此疾病，並循求正確的方式予以心理建設與輔導，以避免更多缺憾的發生。
http://news.chinatimes.com/Chinatimes/Moment/newfocus-index/0,3687,940112011+94011213+0+112050,00.html