國一的小男生，上學期表現挺有小聰明但表面上還頗有分寸，
國三畢業的這一個月，卻像是變了一個人一樣，
二次段考鑑別題訂正，拖到都快第三次段考才交出這不說，
明明是沒有寫完，還說謊話說是寫完但沒有帶來又延兩天，
基於信任原則，雖心生疑竇但也只好先不動聲色，
終於某天下客在走廊上遇到上，被我套出話根本是還沒有抄完！
.......很好啊！作業沒交就算了還欺騙師長！
從那天開始我就卯起來專門盯上他！
親眼看到學生在短短一個月內，
為了搶奪學長畢業後留下來的老大名份而出現的細微變化！
感覺~~~ 除了驚訝！還有心痛！
作業沒交其實可以算是小事，可怕的是他對師長的態度，
從本來的必恭必敬、漸漸有些陽奉陰違、甚至變成敢不當一回事！
前幾次當他說謊被捉包、要求下課來罰站又沒到時，
我冷眼旁觀地一而再、再而三給他機會說些有的沒的理由！
也不厭其煩地一而再、再而三針對他狡辯的部分重講規則！
但是當他還是又連續兩節下課沒來辦公室外面面壁思過時，
.......看來！該是結束輔導期進入暴力對決了。
於是趁著朝會甫結束，直接把學生叫出來，
站在太陽開始熾烈的操場邊，然後，不發一言地、看著他！
不先開口，是為了想看他的第一反應再來決定今天要演的角色。

學生倒是先道歉了，還不錯，還知道我所為何來！
態度也不是說不好，只是隱隱約約知道還是不對勁，
判斷當下情勢：如果繼續溫言軟語，恐怕他會以為隨便幾句話就可以打發我！
如果真的這一個月他的改變是為了搶當大尾，
那恐怕我得先讓他知道在學校誰才能真正做主：唉！又要演流氓了.....！
先見招拆招的、找出他剛剛話語中的破綻一一質問，
等到他無話可駁後，再挑明了說出幾個他說的謊言和我看的事實，
藉此暗示他「不要以為可以隻手遮天，你幹啥去了我都知道只是不想給你沒臉而已！」
最後呢宣示「按照規矩來不好嗎？你尊重我我也尊重你，我們就事論事就可以了！」
「讓你下課來辦公室站是幫你留點面子，如果你想出名，早說，我就去教室逮你！」
所以呢「面壁思過繼續，一直到你每堂下課都能記得、準時來為止！」
「如果還是這樣三堂混一堂的話！那恐怕我得讓你站到學期末了！」
大太陽底下的操場邊，我手反背身後，面無表情地宣告最後通牒：
「希望之後我每節下課可以看到你出現，如果你還沒想清楚又不來，等我再上去找你的時候，事情就不會只有這樣了，我一定會把事情鬧大~ 」
(嗚嗚！會把事情鬧大！講的好像一副要向壹週刊報料的樣子！.....最好是這麼有門路啦！)

回到辦公室忍不住跟同事抱怨怎麼這年頭當老師常常要流氓上身啊！
講話都不能好好講、反而三不五時就要耍狠勁比漂撇好跟她們搶主權！
一整個早上就扮黑臉讓他在窗外站了兩節反省，但是演壞人也是會累的！
下午想換個方式讓他寫隨想，針對寫的東西再來做個別談話輔導！
........這個好像更累~~~~~ 阿阿阿啊！
一整天都沒課的悠哉時光就這樣都耗在他身上了！
我可不可以收諮商鐘點費啊？？把我的青春還給我還給我~~~~~~~~~