唐朝的時候, 有兩個怪咖李淳風和袁天罡寫了一本怪書 "推背圖"(全圖可查Google), 其中有六十卦怪圖, 他們號稱可以預測身後數千年國家氣運, 大概是今日政治漫畫家的鼻祖吧.內容用今日的科學眼光來看,簡直是搞笑.

好玩的是清朝有個不學有術的讀書人叫金聖嘆,真的把推背圖拿來當學問研究. 比對李袁之後金之前的史實,(中國人別的學問不行,搞歷史可是世界一流)一證之下...乖乖不得了. 居然全部"猜"對了.嚇死人:
...
第16象 恭喜猜中宋太祖趙匡伇統一天下
第27象 恭喜猜中明朝興起
第33象 恭喜猜中滿清入關
...
有人會說, 那是金聖嘆"穿鑿附會"的啦,硬把圖籤和歷史事件ㄠ在一起."難道這就是大學教授的水準嗎?"(某學者語). 那好吧,讓我們看金聖嘆以後的事準不準, 他總不能作弊了吧.

第34象 "髮有發...太平時...王殺王": 恭喜猜中太平天國長髮賊之亂, 東王殺北王, 天王殺東王

第35象 "西方有人 足踏神京 帝出不还 叁台扶倾", 恭喜猜中西方英法八國一起來, 皇帝落跑, 火燒園明園.

第36象 "纤纤女子 赤手御敌 不分祸福 灯光蔽日", 恭喜猜中慈禧太后大戰全世界, 義和團空手擋子彈...

第37象 "水清终有竭 倒戈逢八月 海内竟无王 半凶还半吉", 說真的, 寫到這裏自己心裡毛毛的. "清朝總有倒的一天, 起義是在農曆八月(你猜老共十一國慶, 辛亥雙十是農曆幾月?),居然出了共和國(沒有王)..."

第38象 真是怪.連軍閥割據, 孫袁蔣毛一陣亂打也知道..

第39象 金說"此卦疑一外夷擾亂中原", 請問1937-1945是那個外夷來搗蛋啊? (提示: 在南京殺了幾十萬不認的那個)

第40象 "无土有主 小小天罡 垂拱而治"...居然敢說某人失去土地,躲到小小的島上, 搞自己的小宇宙, 居然還創造經濟奇蹟

第41象 "帽儿须戴血无头 手弄乾坤何日休 九十九年成大错 称王只合在秦州", 毛澤東在位28年(9+10+9), 死了上千萬人鑄成大錯. 秦州(陜西)是毛的老巢

第42象 美女明星江青登場亂國了(應該不是指阿蓮計啊..)

第43象就是上面這張圖, 一個大人一個小孩一起走路(如果依杜正勝大部長的擺法, 應該把圖左旋 90 度...):

谶曰

君非君 臣非臣 (台灣中國一邊一國,明明一大一小,但互不隸屬)
始艰危 终克定 (一開始是很緊張危險啦,但終究會克服險境安定下來,安啦!)

颂曰

黑兔走入青龙穴 (阿扁夠黑了吧.海峽左邊是青龍邊)
欲尽不尽不可说
惟有外边根树上
叁十年中子孙结 (台灣在外邊繁衍子孫? 子孫輩才會一統(結?)?)

第44象 出聖人天下太平以後的請自行參閱, 自己說故事...

--------------------------------------------------------

當今政客或打手派/意識形態流的學者,喜歡滿口胡講些西方科學的名詞(同心圓?法西斯?布爾喬亞?...)賣弄權威大搞愚民/民粹(看著好了愚民者必自敗).民間奇論怪談可以聽聽就算了,也可以認真的去想想歷史興衰的教訓. 如果懶得看大部頭的資治通鑑臣光曰, 玩一下看圖說故事也不錯啊.

----------------------------------------

龍捲風 2004-06-23 09:45:

一
最近去借了日本的大河劇"德川家康"(原名: 葵 - 三代)來看,一當然是研究日本人怎麼看關原之戰, 怎麼把一件改變歷史的大戰抽絲剝繭,還原真相.這種工作當然不好作, 而且細節很容易讓人覺得無聊. 但日本人還是作到了.
相似的素材, 我們的歷史上也很多. 楚漢相爭, 三國的官渡,赤璧,岳飛反擊戰, 清朝的甲午戰...看有心的製作人怎麼弄吧.

二
另一個原因, 是不讓家人看龍捲風. 如果讓我評鑑電視節目,龍捲風絕對是最惡劣糟糕的.
有些壞的東西, 你一眼就能看出他壞, 你就能捨棄他,反而為害不大.比如說: AV, 吳宗憲....
有些壞的東西,包裝到你不覺得有啥不妥,日積月累的,就慢慢佔據了你的心靈, 改變了你的行為, 使整個社會的風氣惡化了. 龍捲風就是這種"浸潤"型劣質的代表.
你有沒發現龍捲風裏所有的人物講話的聲音一定高八度? 隨時都是臉紅勃子粗, 想要和誰吵一架? 沒有人聽進別人的話,只顧著陳述自己的不爽?所有的行為都是在否定道德,義理,法律的約束, 以蠻暴力決定一切?...這可以放在收視最高的八點檔嗎? 還是這其實才是"台灣社會的主流價值"?

三
和龍捲風完全相反的論述模式, 表面上看起來大義凜然,學問淵深,讀起來像繞口令,長篇大論裏面卻是廢話,也同樣的不可取. 抄一段染谷和己的文章:

「以下是某大學講師的教育論:『教育』,尤其是從制度或歷史的觀點來看,是非常有系統的.只要施教的一方和受教的一方都停留在相同的領域,在某個意義上而言,因為兩者都局限在相同領域,因此即使實施一連串的系統操作,要脫離....因此如果我們研究教育的現象, 就僅能在非常有限的形式上掌握其內涵」

染谷的評論是:「如此艱深的文章,沒有相當的才華是寫不出來的, 而且讀者肚子裏若無一點墨水, 也無法理解他的意思. 如果有人懂得他在敘述什麼, 請告訴我, 這個人在大學任教, 他的學生能學到些什麼呢?」

超有膽的! 應該請染谷先生來擔任國內學報的審查委員.「難解者偽也」(難以了解的就是假的). 至於實際的例子, 我就不敢舉例了(到處都有),免得又遭受綠色恐怖式留言板攻擊...ㄏㄏ