（二）百花對聯－－試就詩意所示，判斷下列各為何種花卉

參考選項：(A)荷花　(B)杜鵑　(C)蘆葦　(D)曇花　(E)梅花　(F)牽牛花　(G)菊花　(H)桂花　(I)柳絮　(J)杏花　(K)蘭花　(L)鷄冠花

（　K　）1.花中君子三湘客，王者之香九畹心。

（　A　）2.亭亭翠蓋朝聽雨，款款紅衣晚送香。

（　G　）3.九秋未晚疏籬紫，三徑不荒冷月香。

（　L　）4.羽冠唱曉人間白，錦衣經霜籬角紅。

（　C　）5.夜月飛霜秋瑟瑟，寒風吹笛雨瀟瀟。

（　F　）6.天上遙遙銀漢裡，人間紛紛籬落邊。

（　H　）7.金粟花繁明夜月，蟾宮葉綠剪春雲。

（　J　）8.雲淡枝頭春意鬧，風輕牆外雜花紅。

（　D　）9.但得片時花轟烈，何求終歲氣從容。

（　B　）10.歸心千古終難白，啼血萬山都是紅。

（　E　）11.疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

（三）觀其言，思其意－－細心揣摩文旨，對下列詞語的喻意，作最恰當的解析

1.斫其正：對正直人才進行摧殘。

2.刪其密：大批人才遭到壓抑。

3.夭其稚枝：新生力量被扼殺。

4.鋤其直：忠貞之士受扼殺，迫害。

（四）博學之、審問之、明辨之－－通過下列的討論學習，對文旨當更易掌握

1.為什麼文章起筆先寫梅的產地？

參考答案：產梅之地多，喻天下人才濟濟，「皆」字隱示梅產之盛。

2.將梅的「曲、直」，「疏、密」，「欹、正」對照著寫有何作用？

參考答案：這幾句話道出了社會病態的評梅標準，實則是統治階級選擇人才的標準。為了維護封建專制統治，當局者忌恨、扼殺那些正直的、有骨氣、生氣勃勃的人才，而要人們變為委曲、邪侫、毫無生氣的庸才、奴才。

3.文人畫士心知其意，卻不敢明詔大號，以繩天下之梅的原因何在？

參考答案：他們心中雖默許這一標準，卻不敢明目張膽地用這套標準來衡量天下之梅，實際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來。

4.封建統治者的幫兇，在文中做了哪些助紂為虐的事情？（用原文回答）

參考答案：斫其正，養其旁條；刪其密，夭其稚枝；鋤其直，遏其生氣。

5.龔自珍療梅的具體作法為何？

參考答案：「療之、縱之、順之，毀其盆，悉埋於地，解其椶縛。以五年為期，必復之全之。」　這裡的「必」與上文的「誓」呼應，表達了作者療梅的決心。

6.文章結尾用一長句有力地結束全文，表達了作者怎樣的感情？

參考答案：在現實中，面對強大的反動勢力，作者有療梅的決心卻自責能力渺小，以感嘆領起，抒發了自己的有餘而力不足的感慨。作者意變革現實，提倡個性解放，主張愛惜人才、培養人才，這幾點是有積極意義的，表達了作者改造社會奮鬥不息的決心。

（五）踏雪尋梅－－細繹本文，找出下列問題的言外寓意