2004-02-01 01:10:00酷叟也夫子瑞元老師
聯合報專訪吳瑞元老師，報導原文轉登
0202聯合報專訪吳瑞元＠03
本報導原刊載在聯合報 民國91年2月3日第20版
標題：強力講義大放送 歷史教活了
高中歷史老師吳瑞元，研發出多種另類教學法，讓學生盡情發揮所長，快樂學習
【本報記者陳志豪】歷史的沈重生硬。相信許多學子都能認同，如何讓歷史變得生動，卻也令許多老師頭疼。台北市私立泰北高中老師吳瑞元憑著一股熱情，研發出多種另類的教學法，歷史真的「活」起來了。「我希望有個舞台，能讓我盡情發揮，我深信學生會因此而感動」，吳瑞元的歷史課，一推出果然造成轟動。
教材有專屬商標 建立權威
最令吳瑞元自傲、也是學生津津樂道的首推「強力講義」，簡單的說就是老師幫學生整理的資料，但其中的變化及多元性，可以想見都是花時間整理出來的，講義裡的文字、圖片、插畫表格完全出自吳瑞元之手，除一般選擇、申論題外，有時可能是一篇社論剪報、有時可能是一幅等待學生上色的圖案，每當課堂結束一個章節，強力講義就做為學生的重點整理或評量。
「強力講義」另一項特色是蓋有兩個「註冊商標」，一個是校徽，一個則是吳瑞元自製的「酷叟鐵夫子」章。吳瑞元認真地說，他相當重視商標品牌，商標示要讓學生認同學校、教材與教師。「泡沫紅茶店都有專屬的面紙，甚至連筷子的包裝紙都印有商標，我製作的教材當然也要有專屬商標！」取名「酷」是因之前他研究「酷兒理論」(Queer Theory)深感興趣，「叟」字希望讓自己感覺老一點，「鐵夫子」則是希望建立權威性，吳瑞元得意的說。
「台灣經濟呈現不景氣，失業率攀升，假設陳水扁總統也想仿效美國前總統羅斯福的手法，要在廣播或電視節目中，親自鼓舞人民的信心，請你幫他想一個有親和力，也很光明正向的節目名稱」，這樣題目看似嚴肅，其實是帶有啟發意義，歷史課本記載，一九三三年經濟大恐慌期間，羅斯福在「爐邊閒談」廣播中，向美國大眾訴說「新政」的理念，語氣用詞都帶給大眾信心….，透過聯想，將情境轉換，學生思考問題本身，對歷史多一份瞭解，這樣的例子在吳瑞元的「強力講義」中屢見不鮮。
畢業於中央大學歷史研究所，實際教書時間並不算資深，他坦承剛開始的時候經常吃癟，對教材不熟，又無法迎合學生的口味，經過一學期的挫折，他便開始研發「強力講義」，同時思索如何讓教育理論落實。他認為，教育除了學習認知技能外，情意學習也是重要的一環，不但讓學生有發揮空間，也是學習生命與知識結合的關鍵，所以聯想創造的論述題，是吳瑞元最常給學生的難題。
在中國歷史中，魏晉南北朝是一個政權轉變頻繁的時期，時序上三百六十年間的政權轉移頻繁，空間上，更存著南北不同民族的政權交替。每當講到這個章節，學生總是頭痛萬分，吳瑞元特別設計「朝代教學卡」，以上下分隔字卡，顏色清楚顯示政權的轉換，這項教具獲得北市第二屆行動研究成果獎優等，得獎背後是每天都得花好幾個小時研發而來，但吳瑞元樂此不疲。
色卡顯示政權轉移獲好評
熟悉電腦操作的吳瑞元，早就李用多媒體教學，不僅如此，他還架設個人網站，做為與學生交流的天地，學生有疑問可以上網求助，或對老師有所「指教」，都可以在這裡暢所欲言。相對於老師的教學多元，學生的作業也相當多樣，作業簿一律由學生自行設計，各式各樣花花綠綠的作業簿，也是吳瑞元感到驕傲的部分。
「請描繪一幅文藝復興風格的藝術蛋糕」、「想想拿破崙帽子長什麼樣」，就讀三年仁班的張浩毅說，光出這種勁爆的題目就令人印象深刻，吳老師上課兼具知性與感性，除了講述內容生動外，生活上的引導學習，課堂上也多有著墨，張浩毅說，受到老師的影響，他將來也想攻讀歷史系。三年信班的劉怡寬也說，圖文並茂的強力講義，讓歷史活起來，有時老師心血來潮，會要求學生用話劇演出歷史劇，十九世紀貴婦裝扮、歐洲莊園景觀，在設計的過程中，讓他們學到不少。
同班的吳昶德也說，老師說故事的功夫一流，給學生很多想像空間，校園內吳老師的名號早就打響了！坦承已經「留校察看」的XXX，最佩服的還是吳老師的好脾氣，他說，從來沒有看過老師發怒，即使全班鬧烘烘，吳老師仍會不厭其煩地請學生安靜下來，「這是我看過最有修養的老師」。吳瑞元笑著說，如果跟學生打架，一定打不過，所以他只能「動之以情」，當然難免有情緒反應，但他會堅持不能「失控」。
私校任教為職志 有教無類
吳瑞元認為，私校或職校學生較不受重視，教育資源也較差，學生心裡難免有心理障礙，從他立志當老師開始，他就堅持一定要在職校或是私校服務，即使學習成就低的學生也不能被放棄。隨身總是帶著數位相機的他，一有機會就幫學生拍照，透過影像存檔，每隔一段時間讓學生看看自己的歷程，這就是給學生的肯定。吳瑞元說，他所秉持的教學理念也非升學導向，而是希望學生培養生活基本技能、敏銳的判斷力，並體認潮流以「世界公民」自居，「這條路，只走到開端，接下來我會繼續努力」。
照片解說：
圖一商標：吳瑞元重視品牌商標，特別設計「酷叟鐵夫子」標章，每份講義都會蓋上戳記。 圖／吳瑞元提供
圖二（上圖）：吳瑞元學生的歷史作業簿，都是由學生自行設計，形形色色有創意。 記者／陳志豪 攝影
圖三（下圖特寫）：北市私立泰北高中歷史老師吳瑞元，教學活潑親自設計教材，深受學生歡迎。 記者／陳志豪 攝影
本報導原刊載在聯合報 民國91年2月3日第20版
標題：強力講義大放送 歷史教活了
高中歷史老師吳瑞元，研發出多種另類教學法，讓學生盡情發揮所長，快樂學習
【本報記者陳志豪】歷史的沈重生硬。相信許多學子都能認同，如何讓歷史變得生動，卻也令許多老師頭疼。台北市私立泰北高中老師吳瑞元憑著一股熱情，研發出多種另類的教學法，歷史真的「活」起來了。「我希望有個舞台，能讓我盡情發揮，我深信學生會因此而感動」，吳瑞元的歷史課，一推出果然造成轟動。
教材有專屬商標 建立權威
最令吳瑞元自傲、也是學生津津樂道的首推「強力講義」，簡單的說就是老師幫學生整理的資料，但其中的變化及多元性，可以想見都是花時間整理出來的，講義裡的文字、圖片、插畫表格完全出自吳瑞元之手，除一般選擇、申論題外，有時可能是一篇社論剪報、有時可能是一幅等待學生上色的圖案，每當課堂結束一個章節，強力講義就做為學生的重點整理或評量。
「強力講義」另一項特色是蓋有兩個「註冊商標」，一個是校徽，一個則是吳瑞元自製的「酷叟鐵夫子」章。吳瑞元認真地說，他相當重視商標品牌，商標示要讓學生認同學校、教材與教師。「泡沫紅茶店都有專屬的面紙，甚至連筷子的包裝紙都印有商標，我製作的教材當然也要有專屬商標！」取名「酷」是因之前他研究「酷兒理論」(Queer Theory)深感興趣，「叟」字希望讓自己感覺老一點，「鐵夫子」則是希望建立權威性，吳瑞元得意的說。
「台灣經濟呈現不景氣，失業率攀升，假設陳水扁總統也想仿效美國前總統羅斯福的手法，要在廣播或電視節目中，親自鼓舞人民的信心，請你幫他想一個有親和力，也很光明正向的節目名稱」，這樣題目看似嚴肅，其實是帶有啟發意義，歷史課本記載，一九三三年經濟大恐慌期間，羅斯福在「爐邊閒談」廣播中，向美國大眾訴說「新政」的理念，語氣用詞都帶給大眾信心….，透過聯想，將情境轉換，學生思考問題本身，對歷史多一份瞭解，這樣的例子在吳瑞元的「強力講義」中屢見不鮮。
畢業於中央大學歷史研究所，實際教書時間並不算資深，他坦承剛開始的時候經常吃癟，對教材不熟，又無法迎合學生的口味，經過一學期的挫折，他便開始研發「強力講義」，同時思索如何讓教育理論落實。他認為，教育除了學習認知技能外，情意學習也是重要的一環，不但讓學生有發揮空間，也是學習生命與知識結合的關鍵，所以聯想創造的論述題，是吳瑞元最常給學生的難題。
在中國歷史中，魏晉南北朝是一個政權轉變頻繁的時期，時序上三百六十年間的政權轉移頻繁，空間上，更存著南北不同民族的政權交替。每當講到這個章節，學生總是頭痛萬分，吳瑞元特別設計「朝代教學卡」，以上下分隔字卡，顏色清楚顯示政權的轉換，這項教具獲得北市第二屆行動研究成果獎優等，得獎背後是每天都得花好幾個小時研發而來，但吳瑞元樂此不疲。
色卡顯示政權轉移獲好評
熟悉電腦操作的吳瑞元，早就李用多媒體教學，不僅如此，他還架設個人網站，做為與學生交流的天地，學生有疑問可以上網求助，或對老師有所「指教」，都可以在這裡暢所欲言。相對於老師的教學多元，學生的作業也相當多樣，作業簿一律由學生自行設計，各式各樣花花綠綠的作業簿，也是吳瑞元感到驕傲的部分。
「請描繪一幅文藝復興風格的藝術蛋糕」、「想想拿破崙帽子長什麼樣」，就讀三年仁班的張浩毅說，光出這種勁爆的題目就令人印象深刻，吳老師上課兼具知性與感性，除了講述內容生動外，生活上的引導學習，課堂上也多有著墨，張浩毅說，受到老師的影響，他將來也想攻讀歷史系。三年信班的劉怡寬也說，圖文並茂的強力講義，讓歷史活起來，有時老師心血來潮，會要求學生用話劇演出歷史劇，十九世紀貴婦裝扮、歐洲莊園景觀，在設計的過程中，讓他們學到不少。
同班的吳昶德也說，老師說故事的功夫一流，給學生很多想像空間，校園內吳老師的名號早就打響了！坦承已經「留校察看」的XXX，最佩服的還是吳老師的好脾氣，他說，從來沒有看過老師發怒，即使全班鬧烘烘，吳老師仍會不厭其煩地請學生安靜下來，「這是我看過最有修養的老師」。吳瑞元笑著說，如果跟學生打架，一定打不過，所以他只能「動之以情」，當然難免有情緒反應，但他會堅持不能「失控」。
私校任教為職志 有教無類
吳瑞元認為，私校或職校學生較不受重視，教育資源也較差，學生心裡難免有心理障礙，從他立志當老師開始，他就堅持一定要在職校或是私校服務，即使學習成就低的學生也不能被放棄。隨身總是帶著數位相機的他，一有機會就幫學生拍照，透過影像存檔，每隔一段時間讓學生看看自己的歷程，這就是給學生的肯定。吳瑞元說，他所秉持的教學理念也非升學導向，而是希望學生培養生活基本技能、敏銳的判斷力，並體認潮流以「世界公民」自居，「這條路，只走到開端，接下來我會繼續努力」。
照片解說：
圖一商標：吳瑞元重視品牌商標，特別設計「酷叟鐵夫子」標章，每份講義都會蓋上戳記。 圖／吳瑞元提供
圖二（上圖）：吳瑞元學生的歷史作業簿，都是由學生自行設計，形形色色有創意。 記者／陳志豪 攝影
圖三（下圖特寫）：北市私立泰北高中歷史老師吳瑞元，教學活潑親自設計教材，深受學生歡迎。 記者／陳志豪 攝影