0108中央日報報導＠13

本報導原刊載在中央日報 民國90年8月13日第17版

標題：吳瑞元牽引學生重心開史
以「情意」出發規劃高中歷史課程各式活動


【葉卉軒／特稿】「歷史」課程真的只能背！背！背！老師台上照本宣科，學生台下呼呼大睡，也難道是「歷史」課不變的宿命嗎？那可不一定，私立泰北高中吳瑞元老師的歷史課程就充滿著學生熱烈討論、舉手發言、師生互動，活潑、有趣的課堂氣氛。

扭轉歷史 不再流於死記

吳瑞元強調，歷史課程是重視時空裡的變與不變的因果關係，學生必須深切體驗「變遷」的必要，才能理解每個時代創新、格新的意義，而歷史更不能流於死記。因此，以「情意」目標出發而規劃的各式學習活動，如音樂欣賞、影片放映，甚至是話劇與分組討論等等，均是吳瑞元使歷史知識活潑起來的祕密法寶。

啟發思考 增添學習樂趣

吳瑞元出身於忠、孝傳家的家庭，父親是台電職員，高中時進入大安高工建築科就讀。三年後，吳瑞元以職校學生身份投考大學聯考，在這場苦戰中脫穎而出，進入大學歷史系就讀，畢業後又順利的進入國立中央大學歷史研究所深造。吳瑞元經高職畢業，半工半讀完成深造的努力、豐收過程亦成為泰北同學們取經的對象。

回顧來時路，吳瑞元更加清楚知道他所要給泰北孩子們不一樣的歷史課程。吳瑞元認為，能夠啟發學生思考，並且訓練學生熟練學習方法，進而有成就感來引發學習興趣，這是「建構主義」的精神，也是歷史教育重要的目標。

此外，吳瑞元不諱言的指出，每個老師服務的班級中，總有些班特別用功，而有些班的成員則是在入學前就少有學習成就。因此，吳瑞元時常思考，怎樣的教學與教材，才能讓學生有興趣盎然與枯燥乏味的不同感受？

後來，吳瑞元發覺，要激發學生學習成就，首先要先使知識與他們年齡的生活感知結合起來，然後，在平常考以及作業中，持續地打造學生可以發揮的舞台。再加上肯定、鼓勵，以及實質觀察後中肯的讚揚，學習的良性循環就自然發生了。

學生愛上歷史 最大成就

為學生設計課堂活動時，吳瑞元最強調的就是「情意」目標。諸如自強運動政府宣傳海報的構思、自強事業的CIS標誌設計、文藝復興蛋糕製作、大陸考古節目的外景地點及主持人人選、古蹟記錄卡的設計、北伐戰亂時的求生策略、辛亥博物館主題館規劃，都是吳瑞元精心為學生設計的課堂學習活動。

另一方面，熟悉電腦資訊的吳瑞元，亦時常用新的親自規劃、編寫歷史課程講義、討論活動學習單、以及考卷等文件。吳瑞元得意的說：「兩年多來的摸索，能讓普通科男女學生，甚至體育班學生都喜歡上歷史課，這就是我最大的挑戰，也是最肯定的事。」而看著歷史考卷上，學生們洋洋灑灑的一大篇，寫著自己的想法、看法，吳瑞元更是笑得合不攏嘴呀！

教材結合生活 努力方向

當然囉！張張精美、內容豐富的講義、試卷、圖片也不可能是憑空產生的。泰北高中多位老師們就表示，吳瑞元似乎是沒空堂休息時間的。上課之餘，吳瑞元就是用心的為學生收集資料、製作講義及試卷，或者規劃課堂討論活動。吳瑞元謙虛的說，泰北的老師們都很用心，他期待這樣為學生「量身打造」的課程設計，學生們能夠珍惜、用心學習。

次外，吳瑞元未來還想規劃「從心開史」的歷史小報。為何會有如此的構思呢？吳瑞元說，主要是為現今高中歷史教材實在太不成熟了，很多學生在閱讀課本後，大多感到相當疏離。他認為，其實，這是需要一個橋樑，將教材與生活結合在一起，同時也是對於時尚、流行，去發覺品味，去找出典故的生活美學的啟發。

照片解說：

上圖：泰北高中歷史老師吳瑞元用心設計課堂活動、講義、試卷，讓學生們都愛上歷史課了。
下圖：吳瑞元老師精心設計的話劇表演，讓同學們藉由樂趣畫的教學方式，深刻體會當時歷史事件的來龍去脈。