看完“4TEEN 14歲”這本書放到書架上時，意外發現了我共有3本書書名寫有14這數字。〈還有14個月、最後14堂星期二的課這兩本〉

這令我突然試著回想，小學班上號碼是14號的同學，各別長的什麼樣。

14號的同學當然與這無關。後來我瞄了瞄書架上其它有沒有【書名】也跟數字有關的書，結果如下：



確切具像數字類 4本

1973年的彈珠玩具
獵殺紅色十月
五分後的世界
69

純顯像而較不具像數字類 4本

深夜的5分前
一公升的眼淚-亞也的日記
零的焦點
遇見100%的女孩

不是數字的數字類 4本

三郎
川端康成‧三島由紀夫-往復書簡
舞舞舞
七里香


將這些數字書劃分成為3類的區別，我簡單解釋一下，我的想法定義在於書名與書的內容物，跟這數字直接關係的重要比例與否。

像1973年的彈珠玩具與69一書，主要重現了這段時間為背景，軸線前進的主人翁與人物們，當時的心情故事。因此在這數字有絕對的滲透扮演，是確切清晰疊影著內容與數字共同精神的具像。

分為確切具像這類。


顯像較明具像不果的第二範圍，主要因為書名上的數字不簡潔，範圍太大，或與內容物較曖昧，感受不上，甚至有較感受不上、薄弱的，通歸類於此。


第三類不用多做解釋了，那些看上去是數字，實際上一點都沒有數字功用與意含的那種，我們稱為數字界的不是男人！



起初我想到數字書這想法，想要再深入、看能不能發現有什麼更深奧的道理藏在，實際上沒有！想之前也知道當然不會有...


不過有這想法的想法，到底還是發現了數字書末，形成的原由可貴。


我的建議是

大家也專心、多點仔細的端詳自己的書架吧！不僅看書，看自己買來的書漸漸組成的群集，就像個家一樣有意思。它們的組成，就這個家而言有你個性的任何一處。任何一處的蛛絲馬跡，也許是今天的數字，搞不好都是你這整個人，能有所參考分析的數值意義呢~~~





PS 圖由22號繪製 此數與本文無關