今天的數學課，照例在上完課後，來點小考檢視一下學生的學習成效。

        根據我過去的方式，會在黑板上出三到五題，內容涵蓋今天學的主要概念，藉此了解學生的學習狀況，考完試後登記成績，作為學生是否需要用下課時間進行補救教學的依據。之前的經驗，因為題目不多，因此有些理解力較弱的孩子，可能因為還不夠熟悉，考了很差的分數，對於她們而言，分數考不好的難過加上不能下課的補救教學，無疑是殘酷的雙重打擊！

        其實我從未仔細評估這樣的學成效如何？只覺得這是我一貫的教學模式，上課時無論是你真的不會、學習較慢、還是因不專心造成隨堂小考的成績不佳，一倂秉公辦理，一視同仁，進行公平的補救教學。就教師立場而言，還會覺得我犧牲下課休息時間，陪你再把概念學一次，其實也是很辛苦的，你理當學好且更認真！

        今天的我，換了一個方式，也因為換了一個方式，才讓我覺得過去的自己是多麼的殘忍。因為種種的我執，而忽略了教學的本質，帶給學生學習的傷害，此時的自己真是深深檢討，感到無地自容。

        說到我今天用的方式，一樣是小考，我請學生拿出數學習作甲本，勾選了這堂課上的主要概念，且可能容易犯錯的題目，接著口頭「宣稱」考試。學生寫完後，沒有請她們交換改，而是請她們自己批改。然後我抽點幾位學生針對各題發表自己的答案，其中遇到一題「陷阱題」，一問之下，全班對的只有一半，許多人都被粗心打敗，在公佈這一題答案時，就已痛失一百分。

        公佈完四題答案後，全班有十三個同學達滿分。我笑著說：「我們班有十八個人被數學習作打敗！所以，千萬別小看它。」學生笑了，我想，每個人孩子對於這個小考有了不同的體會：有人笑自己拿到滿分，有人笑自己的粗心，有人笑自己的自負，有人看見自己的不足，有人了解自己該加強的概念，也有人這時候才學會了今天教的東西……。

        考試有時不僅打擊孩子的信心，其實也深深給老師警訊：孩子學不好，你的教學該檢討了！   

   或許，讓孩子笑，是每個老師該負也應盡的責任……