企圖心

我想要成為講師…

我想要成為啟發信心深入淺出的講師

我想要成為上下互動磁場共鳴的講師

我想要成為代天宣化以身行道的講師

回想起當初剛進道場時，看到講師在台前講課，心裡就出現一個聲音：日後我要當講師。

當初在台下聽課時，算是一位認真的班員，必定會抄寫筆記，把黑板上的大綱寫下來，作為日後研究的參考資料，必然會把講師講述的重點記下來，練出速寫的工夫，做到手到與心到的連線。

從慈恩的練講班到崇德總堂的講師班，學習講課的過程中充滿挑戰與喜悅，挑戰的是自身的思維能力與表達能力，如何把一個課題從無到有寫出來，需要大量的閱讀與不斷的領悟；喜悅的是從課題的準備中，融會貫通了很多想法與道念，有如玩拼圖一般，越來越清楚道學的整體性。

永遠記得第一次在慈恩一天法會正式上台講課，當時的課題是八正道，準備講稿的想法很簡單，把道念與生活經驗結合在一起，不僅要把八正道的觀念說清楚，更要引導班員從聽課中，學習到道念應用與自我反省。

這樣的信念一直持續到現今，因為自己相信不是從文字上認識真理，知道後還要做到，做到之後要悟道，悟道後才能契入道的本我。

第一年在馬國開荒時，當地的講師還沒有培養出來，自己要負責兩個佛堂的研究班，每週至少要講三堂課，等於每天都在看書寫講稿，那段時間的歷練，面對龐大的時間壓力，寫不出講稿的話，隔天就要開天窗，帶給自己深遠的影響。

每週現學現賣的成果斐然，很多本參考書是翻了又翻，很多基礎道念是不斷重複講述，不知不覺中幫助自己自動輸入洗腦與記憶，直接喚醒了累世儲存的檔案。

八十一年回到台灣，恩師指定自己與周講師共同帶動中級練講班，兩年半的帶班過程裡，資深的周講師有如大師兄般，教導自己許多帶班的觀念，引導自己學會待人處世的道理，對於未來講道人才的培養與帶動，心裡終於有了完整的信心與藍圖。

日後回到馬國開始培養講道人才，將過往的學習經驗整理清楚，恍然明白當初恩師的用心良苦，教學相長是最佳的學習與磨練，身為傳題指導的講師，唯有自身不斷的精進與學習，才有信心與愿力去帶動講員練講。

去年在電視上看到美國牧師的講道，帶給自己很大的刺激，他們面對成千上萬的觀眾，面對攝影機與投射燈，沒有講稿也沒有講台，自然流利的表達出清晰的信念，還能夠當場引發觀眾的共鳴感，很值得自己學習。

告訴自己要放下講台的限制，用開放式的方式來陳述，以便與班員互動，藉由發問與對答，引發出班員的參與感，刺激聽眾保持專注與投入在聽講中。

過往常用發講義的方式，幫助班員更快的進入課題中，如今考量到紙張的浪費與資源的節約，原則上不發講義，而是用投影片的放映來取代，若是班員有需要的話，可以自行複製檔案帶回去。

曾經很反對用投影機，認為投影片會限制表達的內容與靈感，後來看到一些研究報告顯示，影像與圖片有助於班員的理解與吸收，大多數人都是用視覺模式在學習。

尤其在營隊的講課中，面對聽講的對象都是青少年，光是文字與講述已經無法吸引班員長時間的專心注意，必須善用一些輔助的工具與教材。

講課的目的是引導班員認識真理與真我反省，重點在於聽眾的吸收度與理解度，並不是講師講述得多精采，身為講師要挑戰自身的慣性表達，放下固有的主觀意識，持續做到虛心學習與反求諸己。

過去自身是比較偏重於文字閱讀與口語表達，對於影像與圖片的感受比較弱，如今採用短片與照片來刺激班員反省思考，減少冗長的敘述，運用拋出問題的方式，帶動班員當下用心去思索，引導大家走向自覺的啟發。

講課是最喜歡做的事情之一，準備課題的壓力當作是突破自我的動力，思考講稿的過程是學習精進的歷程，因為不同的班程有不同的因緣聚合，不同的班員組合有不同的成長機緣，每一次上台都當作是第一次，每一次講課都像是最後一次般的全然。

大學湯之盤銘曰：「茍日新，日日新，又日新。」

『想要做』的動機是企圖心的啟動

為何想要做的動機非常強烈？原因很簡單：求道前自己一直在尋找一個目標，尋找真心想要做的事情，可惜的是越找越空虛，越來越迷失方向。

直到求道之後，找到今生的最高目標，肯定代天宣化闡述真理是累世的愿力，相信引導眾生認識真理走向光明是自身的使命，修辦的生涯規劃找到了中心點，配合上天與眾生的需要，自己必定會全力以赴。

1/24/2011 3:52:03 PM