2月7日至2月24日的線上教學，被老師們視為第一階段的嘗試。「第一週我們拚命放內容，孩子根本吸收不了；第二週我們開始重視孩子真正的學習狀態，協助建立獨立學習的習慣，並創造一種學習的信任關係；第三週我們發現也要幫助家長，開了很多線上家長工作坊，」蓋里說存貨管理系統。

現在全體老師最關心孩子的「幸福感」，如何面對不能上學、不能整天盯著電腦、又要自主參與學習的身心壓力。「我們讓每個孩子都知道，你不孤單，老師都在這裡支持你，」蓋里表示，學校不僅提供學習資源，還有線上心理輔導商務禮品。

三3月23日開始的第二階段線上學習，每位老師必須更有意識去「策展」一個適齡的學習任務。「每次有一個自主學習的任務，老師就有責任透過各種管道，設計一種鼓勵自主的學習內容，避免用太多工具，多關照學生有無參與課堂，而不是只注重內容的傳授，」歐洲學校科技總監大衛·辛克萊（David Sinclair）期許。

上線不一定代表孩子就在學習，很多任務是在離線時執行。「線上教室主要是獨立學習，也是自主學習的觸媒劑，但過程中搭配隨機分組成為學習團隊、全班下課前再度線上集合，這樣的學習模式成效非常好，」辛克萊發現工料測量。