童軍是什麼？

貝登堡說：
1. 這是利用少年們的休閒時間，給他們種種健全的活動，使他們在情投意合的環境中得到一群良伴，以及一些補足學校不足之訓練‧
２．由於森林技巧，童子軍是一所公民學校
３．它只是在戶外扔向空中的一種娛樂，那種娛　樂碰巧形成了一種有效的教育方法

創造童軍的動機

貝登堡創始童軍的時代，正是人類在日常生活有那驚人的轉變和進步到更廣闊的途徑，這就是英國開始工業革命的時代。對於教育的意向，從十八世紀的個人主義的教育哲學與教育目標，也與理想主義教育哲學合流，注重了愛國心與公民訓練的理論與實施，個人思想是脫離不了的宣染。從童軍警探我們可知道當時人民困苦、社會驕奢及當時教育失敗不足。在社會情況當中，使貝氏注意兒童青年的未來，原為補足其他兒童社團之童子軍訓練，而獨力成一個社團與運動了。

童軍的起源

十九世紀波耳戰爭興起，貝氏被派往南非參加戰役，一八九九年梅富根城被圍的時候，貝登堡的責任十分重要，梅城被為七月又三天，直到英國救兵來才解圍。能堅守這樣長的時間，其主要原因，是貝登堡組織了青少年協助守軍防守，叫他們作警探的工作減輕了正規的雜務，無形中增加了戰力。梅富根城防守是貝氏一生中最值得紀念的一頁，因為
（１）他變成了世界知名且兒童崇拜的對象
（２）在這次的防守中發現了兒童的自身價值
（３）警探術須知（AIDS TO SCOUTING 1899）出版於圍城之時此次之經驗乃為以後童軍的先河

童軍的發展

一九零七年，貝登堡與他的摯友麥克拉倫駛向白浪島，很快地，他招募了二十名的青年，其中若干是青年騎兵團的團員，其他是學生、工農子弟。他們全是最初的試驗品。貝登堡最想知道的是「小隊原動力」的功能，那些獨力的小領袖在協調共同決定的任務時是否會濫用他們的實權？他們所共同扮演的領導角色是否會被接受？還有一些值得懷疑的事。城市裡的青年們不習慣露天的生活，假如說並非從來不曾體驗過露天生活。他們對於日以繼夜、風雨無阻的戶外活動會以何種心態去迎接呢？更能肯定的是那些青年在圍著營火時，聽著心目中的英雄講述他在遙遠異國的奇異經驗，
並且邀請他們和他合唱祖魯族的歌謠尤其是他所偏愛的英工亞馬歌！對貝登堡來說這是很自然的事：一群不同的孩子很快的混合在一起，完成他們的工作，並不是因為命令和賞罰，而是因為「榮譽」！
那次是一次在各方面都百分之百的成功！一九零七年八月九日，白浪島轉移陣地，童子軍運動正式開始！一九零八年他將此次之經驗結書出版，稱之為「童軍警探」

童軍後續的發展

一九零九年的時候，在水晶宮舉行第一次的全英大露營，一九一六年成立了幼童軍，一九一八年羅浮開始，在一九二零年時貝式被推為世界總長且當年舉行ＷＪ１，而後，童軍的火燄繼續燃燒點燃營火的人從貝登堡一直傳下．．．．