【記者黃依歆台北報導】明天上場的國中基測今年加考作文，教師如何教作文，是一門「增能」大學問。國立台北教育大學語文與創作學系系主任林于弘，針對寫作教學提出專業建議，期待老師在有限的課程時數中，運用策略，引導學生寫出漂亮作文。

寫作是所有國語文領域裡最複雜、最難教的部份。林于弘觀察到近年作文科師資需求量大，但多良莠不齊，最常採取的教學法不外乎「陪寫」方法，這也是數十年來，全台80%的老師在作文課上的作法：訂題目、規定字數，即要求學生開始振筆疾書。

「寫」的教學法有作用，但不一定合乎效益。多數家長認為學生有寫，亦即達到練習目的，但其實寫作教學的基本問題是「循序漸進」，亦即一連串訓練與系統化練習，沒天份也沒有關係，引導想像力等於在作文之前，拋一些問題、給予一些思考點，讓文章脈絡出現。

秘技一：累積字詞 練習造句

一篇作文約在600字左右，林于弘認為作文的最小單位在「句子」，句子的教學若成功，一篇作文也就呼之欲出。「詞」是句子的基礎，多多造句練習絕對是練詞句的不二法門。句子造好後，即可謀篇。林于弘建議以「短句組文」開始，再由短文進階長篇。在課堂上可多設計如「十二生肖造句」等成語遊戲法，奠定應用句子的基本功力。林于弘說，字詞訓練耗時，成效不彰，建議直接以「句」開始。

秘技二：參考範本 抓關鍵字

句子拉長後，就是文章的基礎，實施此種方法時，應要求學生區別「我手寫我口」的口語化文句。一般學生害怕寫作文不外乎怕長，不會寫；林于弘建議先給一篇好範文，邀學生練習下標題。例朱自清的「背影」可有「父親」、「父愛」、「離別」等等題意，訓練的過程在加強學生歸納文章的能力、判斷標題好壞。

秘技三：草擬大綱 描述細節

老師剛開始可要求學生先寫第一段，開頭約100字的部分，要求學生概要文章；或先寫大綱，分4到5段，每段只能寫15字。此「泡奶粉法」可去除學生長篇大論的恐懼感，回歸正視文章基本架構面。林于弘說，教導的主要策略為「先想」、「先講」再到「局部寫」、「全部寫」；引導學生觀察，例如描寫一個人，就有外觀與內在的不同，可由外而內，層層細分：眼睛、頭髮、鼻子、嘴巴、高矮、胖瘦、穿著、動作、氣質、談吐、風采。每一樣都是寫作的素材，每一點都可以是發揮的空間。

「爸爸」可相同於「父親」、「媽媽嫁的對象」、「不善表達情感的男人」、「ATM提款機」等，每一個人想到點不同，也就增加了寫作的廣度，以及文章的豐富性。

先由口語的練習開始引導發想，降低學生的疲憊感。訓練的順序由句子，到短文，再到大綱架構；一篇文章從不有趣到有趣，需要老師循序經營。林于弘說，再用心一點的老師可按照學生程度的不同，再給予個別的建議，避免全班的發想偏向同一方向。

秘技四：閱讀經典 培養感受

林于弘說，「生活經歷」以及「閱讀」為寫作的重要根基。學生因年紀小，只能靠閱讀補足生活經歷。老師需以鼓勵式建立學生閱讀習慣，以「小碩士」、「小博士」等檢核制度督促學生。閱讀材料方面，建議以「經典」為主，林于弘推薦《三國演義》，此書融合歷史、故事、情義等多重素材，為一優秀讀本。

網路介面與語言雖令國文老師詬病，但多媒體素材其實不失為教師輔助教學的利器，尤其針對低年級學生，以軟體遊戲法結合教學不但抓住注意力，且互動介面佳。林于弘舉例一學習注音符號軟體，以互動遊戲法達到帶領聽說讀寫的功能，抓住小朋友的注意力，學習效果佳。另外，針對「六書」的學習，多媒體媒材可達到動畫顯示、測驗選答等功能，在學生對象形、指事、形聲、會意等體會上，會比教室內一般教學來的好很多。網路上隨處可見的媒材，只要教師稍加搜尋，即可安排生動有趣的課程。

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